確實沒人告訴過秦鍵為何生孩子之前先要戀愛結婚。
所以麵對何靜彪悍的反問，他隻能‘哦’的一聲以示回應。
話題沒有超綱，但也沒有繼續。
姐弟二人接著聊起上次在電話裡沒有聊完的話題，關於鋼琴教學法的命名問題
何靜依然表示希望用秦鍵的名字來命名這套鋼琴教學法，可秦鍵本人還是希望用‘克裡斯’來命名。
當然，“姐，說到底這是你的培訓機構，最終你你來做決定就好。”
至於用誰的名字來命名這套教學法並不是問題的關鍵，何靜不解的是，“克裡斯這個名字究竟對於這套教學法有什麼意義？”
在做決定之前她需要知道秦鍵為何直意堅持要用‘克裡斯’這個名字。
片刻。
“巴克羅密歐.克裡斯.多夫利。”
秦鍵吐出一個名字，“擊弦鍵琴的發明者。”
“我讀過一部關於講述克裡斯製作鋼琴的著作，從中受到了很大的啟發，所以。“
頓了頓，他從沙發上坐了起來，“這部教學法裡麵的第一章和第三章以及第四章的前兩節內容都是提煉自克裡斯的鋼琴製作工藝。”
何靜安靜的點了點頭，是下意識的點頭。
這是她第一次聽秦鍵談及關於這部教學法的由來。
作為秦鍵的第一任專業級老師，她曾在兩年前的這段時間裡時常苦惱於秦鍵飛躍式的進步。
因為她不知道是哪一隻大手在背後無形的推動著秦鍵在走。
時間久了，她便漸漸的把所一切歸結在
功勞都歸功到了秦鍵忽然覺醒的天賦之上。
今天聽秦鍵這麼說起，她心底到對這部教學法的背後產生了不小的興趣。
接下來半小時裡，秦鍵就他如何從克裡斯的製作琴工藝提煉出了今天的‘克裡斯鋼琴教學法‘進行了一番講述。
何靜聽過大為震撼，她隻能說秦鍵是在是具備了創造幻象的能力。
她心中不禁發問對方是如何將‘鍵腳的深度’與‘連奏動作’的手腕力度聯係到一起。
還有關於——從鍵盤或深或淺的層麵將“聲音”拿出來。
這些極富幻想性的東西乍一聽讓人覺得匪夷所思，但仔細深究並不難從中發現一些奧秘。
就像秦鍵所說，這套教學法獨立於主流的四大鋼琴流派的思想教條之外。
純粹的就是一部講述如何發音，如何觸鍵彈響鋼琴的教學實踐手冊。
“所以它足夠純粹。”
秦鍵坦白說，“我希望這部教學法能幫助到一些喜歡鋼琴的人，包括成人在內，我相信它的實用價值遠遠超過了大多數市麵上的教學內容。”
這點何靜必須承認，她早就意識到了這套教學法的價值，以她在icm工作的兩年經驗來看，這套教學法甚至不需要推廣，隻用一年的實踐，就會在社會範圍內引起關注。
她在其工作近兩年間記錄下了各種大大小小的實地案例，其中不乏連號稱萬能的‘icm鋼琴教學方案’都無法解決的問題。
然而當她通讀過秦鍵的教學法之後，再回頭去分析那些教學案例中所出現的問題，她不能說直接發現了解決方案，但至少她找到了一不同於以往的思考方向。
“其實後來我也仔細考慮過，對於這套教學法，美國可能是最好的實踐基地。”
秦鍵歎了歎，接著感慨道，“所有歐洲的主流學派到了今天，依然在強調著其不可被變更的特征，但我總有預感，未來這種特征會會被摘除。”
“如果不摘除，就有變成一種限製發展的雞肋。”
“已經不是兩百年前了，如今已經沒有古典作品誕生，未來也不可能在迎來一次古典作品大爆發的時期。”
“換句話說，在現有的作品區間之內，鋼琴的演奏技術發展隻能走向一個大融合。”
“當然，這隻是我個人的一點觀點。”