儘管如此，在這片歡聲笑語之中，同學們卻意外地感受到一股難以言喻的親切感。
此時此刻，他們眼中的鐘躍民已不再僅僅是那位不苟言笑、威嚴滿滿的教師形象，更多的時候反而像極了一個幽默風趣且富有生活情趣之人。
這般彆開生麵的開場白使得眾人對即將開始的課程愈發充滿期待之情。
待眾人笑聲逐漸平息後，鐘躍民輕咳一聲，然後接著說.“剛才隻是跟各位開個小小的玩笑而已啦！就是希望能讓氣氛輕鬆點嘛，可彆太較真哦~實際上啊，此時此刻站在這兒，我心裡是忐忑不安的。為啥這麼說嘞？原因很簡單呐——我擔心自己會誤人子弟呀！想必認識我的人也清楚，我可是正兒八經從物理係出來的，要說起對經濟學的了解程度嘛......或許也就隻比在座的諸位稍稍多那麼一丟丟罷了，但要說到有資格當彆人的老師，那還差得遠著呢！”
鐘躍民這番話剛說完，台下立馬就傳來一陣竊竊私語聲。
“嘿，這位老師還蠻有意思的哈！”有幾個膽子大點兒的學生忍不住壓低聲音交頭接耳起來，顯然已經被鐘躍民的真誠坦率以及那份獨有的幽默感深深折服。
“嗯，感覺他好像跟其他老師不大一樣誒。”另外一些觀察力比較敏銳的學生，則留意到了鐘躍民獨特的授課風格。畢竟他們早已習慣那種死氣沉沉、毫無生氣可言的傳統課堂模式；然而眼前這個名叫鐘躍民的老師卻猶如一股清流般突然闖入他們的世界，給所有人都帶去一種前所未有的新奇感受。
“還有點吹牛哦！”有幾個調皮搗蛋的學生嬉笑著說道，臉上露出了不以為然的神情。他們心裡暗自嘀咕：
這個鐘躍民居然敢自稱比咱們這些學經濟的還“多懂一點”？這不是明擺著吹牛嘛！然而，正是這種略帶誇張的吹牛方式，反倒讓他們覺得頗為新奇有趣。
“就是啊，一個學物理的家夥，居然大言不慚地說自己更懂經濟？真是有點狂妄自大呢！”這些學生的議論聲像漣漪一樣迅速傳遍整個教室。
但奇怪的是，並沒有引發任何不滿或反感，相反，它使得原本有些拘謹的課堂氛圍瞬間變得輕鬆愉快起來。
麵對同學們的質疑，鐘躍民表現得十分淡定從容。他嘴角微微上揚，流露出一抹自信的笑容。
然後若無其事地繼續說道.“沒錯，或許我確實有點誇大其詞啦。但是，請大家相信，隻要我們齊心協力、共同進步，我一定會將自己所掌握的知識和寶貴經驗毫無保留地傳授給各位。當然啦，在這個過程中，你們同樣能夠給予我全新的觀點以及深入思考問題的角度。讓我們一起探索經濟學的奧秘吧！”
話音剛落，教室裡頓時響起一陣熱烈的掌聲。學生們紛紛對鐘躍民表示認可與讚賞，同時也對接下來的課程充滿期待——究竟這位特立獨行的老師將會帶給他們一場怎樣彆開生麵的學習之旅呢？
鐘躍民站在講台上，目光掃過教室裡的每一位學生，然後問道.“有誰能告訴我什麼是經濟嗎？”
鐘躍民耐心等待著，不一會兒，有學生開始舉手。鐘躍民微笑著示意第一位舉手的同學回答。
“老師，經濟就是錢。”第一位同學回答道，語氣中帶著一絲自信。
鐘躍民點點頭，但並沒有立即給出評價，而是轉向第二位舉手的同學.“請講。”
“老師，經濟就是賺錢。”第二位同學的回答簡潔明了，似乎這是他對經濟的最直接理解。
鐘躍民再次點頭，但同樣沒有給出明確的評價。他接著看向第三位舉手的同學.“老師，經濟是生產力。”這位同學的回答顯然更為深入，觸及了經濟學的核心。
鐘躍民麵帶微笑，語氣從容地開始總結：“同學們的答案都非常有趣，同時也體現出了大家對於經濟的初步認識。沒錯，經濟的確與金錢和盈利緊密相關，畢竟貨幣在經濟活動中扮演著至關重要的角色。”
他稍作停頓，接著深入闡述道：“然而，從更廣泛的角度來看，經濟不僅僅局限於此。它實際上涉及到價值的創造、轉換以及最終的實現。具體而言，經濟涵蓋了人類生產、物資流動、資源分配、消費行為以及所有物質和精神產品的綜合領域。簡而言之，經濟所關注的核心問題是如何有效地配置和優化現有的各類資源，並構建起一種可持續的資源分配機製。”
鐘躍民進一步解釋道.“經濟學作為一門學科，致力於探究經濟活動背後的規律和原理。根據不同的研究視角和側重點，可以將其劃分為多個分支領域。其中，政治經濟學著重探討政治因素對經濟的影響；科學經濟學則更加強調運用科學方法來分析經濟現象。同樣地，社會主義經濟學和資本主義經濟學分彆針對不同的社會製度展開研究；而宏觀經濟學側重於整體經濟運行的層麵，微觀經濟學則聚焦於個體經濟單位的行為。此外，還有古典經濟學和現代經濟學等不同流派，它們各自有著獨特的理論觀點和研究方法。”
最後，鐘躍民指出.“在實際的經濟活動