巴布林教授的話讓一眾學生都苦了臉，而赫敏則露出一臉躍躍欲試的表情。
“遠古時期流傳至今、具有魔力的文字主要有幾種——”巴布林教授繼續說：“東方的甲骨文，恒河流域的印章文，兩河文明的楔形文，埃及的聖書體，以及這片土地上的如尼文——這就是我們所說的古代魔文。”
“你們在我的課上，將會學習如尼文字的書寫、閱讀和翻譯。正如維德剛才所說的一樣，這些文字代表了魔法和神明的啟示，擁有著神秘的力量。”
“能夠解讀、掌握如尼文字的巫師，將會擁有更高的魔力和智慧。”
“但如果你覺得這節課的內容晦澀難懂，或者是不願意下功夫背誦基礎的字音表和圖符集，我勸你們最好早點放棄這門課，免得浪費你我的時間。”
“我隻接受最聰明、最勤奮的學生！”
說實話，維德這一屆的學生，跟往常那些蒙著頭亂選的人不同，在選課之前就知道古代魔文的難度了。
他們敢於選擇，自然是對自己的智商非常有信心。聽到教授的話，學生們臉上都是迫不及待想要證明自己的急切。
巴布林教授用魔杖點了點，陳列櫃上，一個巴掌大的木板翻轉著飛到中間，瞬間放大到半人高，上麵刻著一個黑色的符號。
隨後，那個符號開始變亮，顏色開始變成仿佛火焰在燃燒的紅色，教室裡的溫度好像都隱約升高的幾度。
“這是kenaz。”巴布林教授說：“象征著光明，火焰，神聖的智慧。”
“同時，它還可以代表友善、強壯、療愈和溫暖——為什麼你們還不記下來？”
教室裡頓時響起了一陣翻書記筆記的聲音。
“單獨的如尼文含義複雜，我們需要根據它的位置和前後的文字，才能基本確定含義，讓我們來看幾個例子……”
巴布林教授在度過短暫的前言之後，很快就進入了正文，不說一句廢話，全都是知識點密集的乾貨。
乾得學生們都快被噎死了。
剛開始還有人好奇地去看呈現如尼文的木板，到後來，所有人隻顧著奮筆疾書，在紙上飛快地寫下滿滿當當的筆記。
所有人當中，隻有維德顯得比較從容。
畢竟，如尼文詞典他都全部背下來了，巴布林教授所講的內容大部分他都已經知道了，實際應用都不知道用過多少次，理解起來也沒有困難。
當然，這並不是說古代魔文課對他來說就沒有意義了——
以前維德的古代魔文大部分是靠著自學，摩瑞教授在教他煉金的時候也講過一些，但都是用到了才講，沒有係統地梳理過，自然有疏漏和片麵的地方。
巴布林教授不僅深度解釋了書本中的內容，還擴展延伸了許多書本以外的知識，讓維德覺得受益良多，就連煉金術和魔咒使用都有了更多的想法。
但是教室裡的其他人，大部分都開始額頭冒汗，臉色慘白，越聽眼神越顯得清澈又迷茫。
好不容易熬到下課，巴布林教授魔杖一揮，黑板上就出現了幾行古代魔文。
“這是一篇古代文獻，回去以後把它翻譯出來，這就是你們的作業——放心，都是很簡單的文字，並沒有超出我們今天所講的內容。”
巴布林教授揮了揮手，讓所有木板都回到陳列架上去，然後魔杖一收，踩著輕快的步伐離開了。
好一陣後，教室裡某個學生“哇”地一聲哭了出來。
(本章完)