“交朋友……我不擅長交朋友。”
【做好接受彆人的友情就行了，憑借著嬌小的身體，姣好的容貌，讓彆人主動和你交朋友，被動接受，不需要自己主動】
“唔……我……我實話實說吧！那所學校有沒有什麼學生欺負人的現象？就是校園霸淩……我……我可以相信朋友，但不需要朋友。”
“怕……怕被傷到！”秦晴的聲音有些顫抖。
【校園霸淩……唉……】聽到這四個字，望似乎也開始頭疼了。
秦晴之所以對小學初中與高中時代的老師同學印象都那麼那麼那麼的差，也不想和他們有任何的來往，校園霸淩是直接原因。
之所以不喜歡天東市想要離開，之所以想要離開秦雪，基本都是因為這個原因。
甚至她自閉的原因，這個因素也占比很大。
雖然到大學後已經沒人欺負她了，可人的性格已經徹底定型，幾乎沒救了……
那段絕望的時間，望可能出來幫過她，但並沒有正式出來宣稱自己的存在，更沒實際性的解決秦晴麵對的問題。
如何製造一個極其嚴重的自閉社恐的孩子呢？
以秦晴為例先是望在一定程度上用壞了他的腦子，形成了人為的缺陷。
本來身為十二三歲的孩子，人格尚未完全形成，這樣的缺陷通常是能夠自我愈合的，將來還是個正常成年人。
但一係列的惡劣的連鎖反應打斷了這個過程，並將缺陷加深……
由於缺陷，記憶力反應力加上不時死機呆滯的腦袋，以至於秦晴在進入小學初中高中這樣的迷你小社會的過程中，變得低人一等乃至好幾等。
開始遭受一些靠欺負他人尋求優越感的學生的欺淩，想要尋求幫助卻沒人幫助他，以至於產生對於所有人的恐懼害怕心裡……望說的話也是對的，確實有人幫助過秦晴，但秦晴沒有能提供讓人長期幫助的價值，最後幫助他的人也不再幫助她了，變成了真的沒人幫助他。
秦晴小學時期曾尋求過老師的幫助，然而得到的答案是簡單的說教雙方一兩次後就不管了，反而讓欺負她的學生更加肆無忌憚……繼續尋求老師的幫助隻得到了那種“他們怎麼隻欺負你一個人”、“想想是不是你自己的錯”之類的答案。
於是除了同學外，學校的老師也被秦晴在內心深處掛上了厭惡、害怕、乃至於恐懼的標簽。
如果有父母的話，或許有可以傾訴以及可以被幫助的對象，可秦晴實質上的親人隻有妹妹秦雪。
出於僅剩的最後的自尊心他無論如何都無法對妹妹說出這些的……偏偏秦雪是妹妹，如果秦雪是姐姐的話秦晴也許就沒有那份最後僅剩的自尊，願意傾訴了。
然後，由於秦晴在小時候就已經發現了手藝活的樂趣，找到了發泄情緒的地方，於是開始了長達數年的獎勵生涯……進一步弄壞了身體，並且也讓秦晴在一邊受折磨，一邊發泄的情況下愣是挺過來了。
除了手藝活外，還有動漫與遊戲，那也是秦晴發泄的手段，隻不過相比之下輕了點，是正常人娛樂的方式。
秦雪對於秦晴自閉社恐的認知，很明顯就隻認識到了遊戲、動漫，以及現今的社會不好找工作等幾個簡單的原因。
忽視了最重要的成因。
最後，既然沒有自我了斷結束生命，也沒有鋌而走險對同學執行反殺行動，那麼直到上大學，直到成年秦晴也沒有從其中走出來。
變成了現在的擺爛。
望明顯是知道秦晴的這種情況的，卻任由她的人格不斷地惡化，最終導致現在秦晴變成了種像是爛泥扶不上牆的存在，擺爛到了極致。
在秦晴變成女生後，望也不得不出來收拾爛攤子了……
可望不得不出來收拾爛攤子的理由，一開始也僅僅隻是不想被她的擺爛同化成女性。