新的星期一。
學校的超能力課程終於被安排到了課程表上，而且是作為主要課程提供給學生的。
而新來的老師秦晴發現自己也見過，就是在校內研究機構裡工作的研究人員。
這位老師也是認秦晴的樣子，直接招呼她這個一班班長來幫忙搬運東西。
秦晴被迫充當苦力，從辦公室內，抱來了一遝厚厚的單子，搬運到上課用的教室裡。
是好幾個班一起上課，所以秦晴拿的是好幾個班用的東西。
秦晴仔細看了一下那些單子，發現就是一個調查用的單子而已，她之前在校內研究機構裡填過的那種。
很是直白的詢問人有沒有超能力，有超能力的話是什麼方向的超能力？作用範圍多少？強度多少？
秦晴發完單子後，就坐了下來，以她那全班幾乎最矮的身高，坐到了最前排。
其他學生都在填單子，但秦晴早就填過了。
填完單子上交後，老師才開始正式講課。
第一節課很正常，是理論課。
老師“超能力量的本質是構建一個橋梁，與未知力量溝通的橋梁，而橋梁的搭建與大腦裡的神經元和肉體有關……今天還沒發課本，大家用本子記一下。”
“這東西不僅僅是考試內容，還是研究的課題，將來要拿出成果的。”
…
“這些理論感覺沒說清楚的樣子。”秦晴聽課聽的有點雲裡霧裡，老師給出的那些結論都很是模糊，橋梁與未知力量是什麼，都沒有解釋一下的想法。
還好，直到老師把這節課上完，對秦晴來說也並不是什麼乾貨都沒有。
秦晴還是得到了點收獲的。
比如超能力者的力量，是可以被提取的，被提取出來的東西，是一塊塊小的顆粒結晶，名字就叫超能結晶。
這些結晶是大多數研究所用來研究的對象。
又比如，有研究所在研究一種超能誘導藥劑，服用後可以讓先天不具備超能力的人覺醒超能力。