“關於教育問題，作為奠定後世兩千年製度基礎的時代，您要做的事比其它的時代都要多。”蕭盼盼先定下了一個基調，“首先就是字體簡化的工程。”
小三三配合的調出了整個先秦時期出現的，各諸侯國的文字樣本，然後是大篆，小篆，隸書，楷書的對比演化過程，最後是簡體字的出現。
“知識有兩個重要的特征，即可傳播性和共享性。”蕭盼盼解釋道，“從共享性這一點來說，您推行的書同文，車同軌是具有無限曆史意義的。因為隻有文化表達方式的相同，才是一個民族能聚合成一體的根本。”
始皇帝讚同的點頭，他早就意識到了這一點，本來也準備讓李斯去推動，但因為光幕的出現，這個想法就暫時擱置了。
“接著就是可傳播性，在曆史上，您將大篆改為小篆，作為國家統一的字體，這是由繁到簡的一個基本體現，符合知識可傳播性的規律。但小篆還是過於繁瑣，所以漢朝建立後開始推行隸書。”
看著光幕上那些逐漸變得平直，簡潔的字體，嬴政也著實感歎後人們的這種改變。
“所以，就推進教育來說，您現在要做的第一件事就是定一種更簡化一些的字體，來降低知識傳播的難度和學習成本。”
蕭盼盼提議道，“其實最好能直接用我們這個時代的簡體字，但從小篆到簡體字之間的跨度太大了，若乾年後可能會造成文化斷代的現象。”
說到這，她自然的想到了那些解讀甲骨文的專家，她很好奇他們的頭發，每年掉落的比例速度是多少。
“所以您可以嘗試把字體定在楷書這個階段，同時召集一批學者，係統的將字體的演化過程編寫成書，流傳後世，免得以後的人們看不懂先秦時期的典籍文章，那可真就麻煩了。”
秦始皇看著光幕裡的楷書樣本，覺得這樣的字體也挺漂亮的，可以推廣。
而其他時代的帝王將相，特彆是一眾文臣們瞬間就找到了新的理論學術方向。
立德，立功，立言，誰不想做到了，隻是太深奧的東西不是一般人能搞定的，但搞一下文字研究他們覺得自己還是能做到的。
“第二個普及教育的重要手段是拚音推廣。”
這個新鮮的詞彙讓古人們思考了片刻，根據字麵意思的理解，他們很快將這個詞跟傳統的直音法連接到了一起。
“你們的時代學習認字，大部分采用的是直音法和反切法。”蕭盼盼頓了頓，“這兩個方法最大的問題是，它需要通過認識更多的漢字來進行解讀。”
嬴政聽到漢字這個名詞時，心裡格外的不得勁兒。
“比如東漢經學家高誘給《呂氏春秋》中，相與私哄的哄做注時，就說，哄，讀近鴻，緩氣言之。”