“他比你小一歲多，正在上高中一年級。”那大爺好像對洪濤了解的不少。
“啊！？他跳級了？我今年才剛上初三啊！”洪濤更不喜歡這個孩子了，比自己小一歲，卻比自己高一級，就他那個德性難道還是個學霸？
“哦……我忘了說了，那邊的學校和這邊不太一樣，和灣灣也不一樣，他們五歲就上小學，必須上，然後十一歲必須上初中，隻上二年，而高中要上四年或者五年，最後一年可以自由選擇上或者不上。他的學習很差，其實也不能光怪他，那邊的教育質量很差，正經的什麼的都不教，整天就和放羊一樣。”那大爺給洪濤解釋了一下新西蘭的教育體係。
“教育質量很差？差在那裡？您和我聊聊，我對不知道的東西很好奇。”洪濤的好奇心又上來了。
那大爺倒是不嫌煩，就把他知道的新西蘭中小學教育的詳細方式給洪濤講了講。不說不知道，當洪濤聽完之後，隻和那大爺說了一句話：我以後要是有孩子，必須送新西蘭上中小學去！
怎麼說呢，新西蘭的中小學教育體係和思路與中國完全不同，相差得很遠，而且不光是學製上的差異，主要是理念不同。他們實行十二年義務教育，首先就是六年製的小學教育，每個當地孩子，從五歲起就必須上小學，隻能在本區選擇學校，那怎麼來判斷學校的優劣呢？政府幫你來做這個事情。
他們有一個叫做評審辦公室的機構，專門對全國所有的公立幼兒園、小學、初中、高中進行評估，評估結果公布在報紙上，並且存檔，學生家長們隨時可以去這個機構查詢。這個評估的辦法也很有意思，除了像入學人數、種族比例、學校的優勢和劣勢等基本項目之外，還有一個1-10的評分。
這個評分並不是代表這所學校的好壞，而是代表這所學校附近居民的收入水平，收入越高，評分越高。而新西蘭的這些教育機構，雖然有政府撥款，但是數額並不夠開銷，那怎麼辦呢？就需要周圍的居民來捐款了，附近居民越富有，那捐款肯定就越多，而這所學校的教學條件肯定也就越好。
可是在這個評估報告裡，沒有一句話會提到一所小學的教學質量和水平，這是為什麼呢？因為新西蘭的小學根本就不進行基礎知識的教育，換句話來說，他們那裡的小學根本沒課本、也沒什麼數理化各種學科，基本上隻有一項教學任務，就是由老師給學生講故事玩。講什麼都成，然後每周一給學生留一個小作業，到周五再交作業，通常就是讓學生們寫個讀後感或者作文什麼的，或者讓你寫一份演講稿，大家輪著上台演講。
為社麼會這樣呢？這不是全輸在起跑線上了嗎？可是新西蘭人不這麼認為，他們覺得人長大之後的性格，基本取決於他的童年是如何度過的。而小學教育，就是要給這些孩子一個寬鬆的環境，讓他們在一個很大的範圍內，自己確定自己的性格，然後為青年時代、成年之後打下基礎，由此看來，新西蘭人是百分百的性格決定命運論者。
當然了，洪濤也非常支持這種教育方式，一個人性格不健康，越有才華就對社會的破壞力越大，後世裡中國那些小皇帝、家庭小霸王，不管學到博士還是博士後，都是性格缺陷的玩意，對國家、民族沒什麼用處，他們隻喜歡他們自己。
這六年小學教育基本算是免費，每年隻有幾十塊錢的象征性讚助費，而且你可以選擇分期付款或者乾脆不交，學校也不會多說你一句，老師更不會對你的孩子冷嘲熱諷。因為老師根本不會知道誰交了誰沒交，校方的管理人員也不會暗示老師去幫他們收費，這是嚴格禁止的。具體為什麼，估計不用解釋，大家都能想明白。
小學從每年的二月份開始，每兩個月放兩周假期，到聖誕節時放兩個月暑假，這一年四個學期就結束了。混完六年之後，孩子基本就到了十一歲了，好吧，你該上初中了，這裡要注意，小學沒有考試，隻有一個對你和理解水平的評估，分好多個級彆，一個班裡可能有a級的學生，也可能有u級的學生，參差不齊，這和升學無關，更和擇校無關，因為初中也和小學一樣，就近入學。()