“完了完了.”
“小陳這是.這是完全上頭了啊！”
王主任已經察覺到了異樣，看著學生們抓耳撓腮的模樣，他知道黑板上的內容徹底顛覆了他們的認知，再這樣下去不是在上課，而是在摧毀學生們的信心。
“從這一步開始.”
“我們就需要換個思路了！”
陳驍昕回頭衝著麵前的研究生們講道：“剛才是理論模型的統一那麼接下來就是針對abc猜想的條件設計，鑒於abc猜想是關於乘法和加法的基本猜想，所以.初始條件就是”
說到這，
在黑板上唰唰唰寫下一組算式。
“這裡插一句.”
“數學中很多問題都基於abc猜想，比如費馬大定理可以表示為xn+yn=zn，又例如卡塔蘭猜想.”陳驍昕話音剛落，在場某位膽子大的博士，突然向他詢問道。
“陳教授”
“您會解決卡塔蘭猜想的一般化嗎？”這位膽大的博士問道。
陳驍昕撇了撇嘴，笑盈盈地回答道：“當然可以解決，隻不過.我需要停下來了，把這些問題留給你們去解決。”
要是彆人說出這種話，在場所有人都會嗤之以鼻，但如果是陳驍昕的話那就沒什麼問題了，他說能夠解決.那肯定是能解決的，畢竟連abc猜想都被他證明出來了，卡塔蘭猜想的一般化不是手到擒來？
“我們繼續.”
陳驍昕又開始講天書了。
“停”
“停下來？”
“難道他要停止對數學的研究了？”副主任聽到剛才的那番話，衝身邊的王主任問道。
“畢竟他是物理係的人，在數學係隻是掛個職而已。”王主任輕言道：“不過話又說回來超對稱理論和分布式方程組，就已經足夠讓他在數學領域中揚名立萬，而且再繼續研究數學，我估摸著也就黎曼猜想”
“的確。”
副主任感慨道：“論文也就兩篇.但都是世界級的，其實也不需要繼續研究了。”
時間不知不覺過去了.
陳驍昕已經從方程組的推導講到一般形式的拆分和變化。
也是從這裡開始.
真正精華的部分呈現在了所有人的麵前。
“如果.”
“想要運用在拓撲中，那麼首先要掌握兩個概念.緊性和緊化！”陳驍昕嚴肅地講道：“拓撲空間在局部性質和整體性質之間的關聯.以及非緊湊空間擴展為緊湊空間。”
“從這兩個關鍵點入手，我們將分布式方程組的條件.對X→C與Y→R之間，進行一個等價的交換！”
陳驍昕講到這，轉身在黑板上狂寫.
粉筆與黑板的激情摩擦，滋啦滋啦的聲音回響在整個多媒體教室裡。
我是誰？
我在哪？
我要哪裡去？
看著黑板上的那些內容，所有研究生們都崩潰了。
這看不懂根本就看不懂啊！
“這樣.”
“就完成了等價的交換。”陳驍昕轉身說道：“在微積分幾何中也是相同的道理，比如在N維的歐幾裡得空間中.至於怎麼展開，你們自己去解決吧，剛剛我都講過了。”
話音一落，
陳驍昕回到講台前，看著多媒體教室裡的眾人，輕聲係地講道：“關於分布式方程組的基本原理今天到這裡算是結束了，下次公開課.我們講解分布式方程組的組合原理。”
“對了.”
“都聽懂了沒？”陳驍昕好奇地問道。
刹那間.
教室裡開始彌漫起一股沉默的氣息，陳驍昕都特麼的快要瘋掉了。
講了三個小時！
合著你們都沒聽懂啊？
裝逼失敗！
至於原因這批研究生不太行啊！！！