“1.基礎情況驗證，2歸納假設，3.歸納步驟，現在考慮f(k+1)的值，由於f（x)是三次多項式……”
在周哲認真講述解題思路，同學們也認真聽課的時候，沒有人注意到後麵處探著一個腦袋，這個人是高一一班班主任，學校副校長左玲，同時也是一位數學老師。
最近今天高三三班的課堂狀況，左玲是知道的，基本上她每次經過三班門口，看到的都是周哲在台上講課，這就讓她奇怪了。
起初還以為是周哲被拉上去答題，但沒想到是去講課，好奇之下左玲就等著三班再上數學課的時候過來旁聽一下。
從剛開始講題的時候，左玲就等在了後門，原本她心中的疑惑，在周哲講述一個題目之後，就煙消雲散。
饒是她執教數學二十多年，此刻相比周哲的課堂掌控力都有些不足，無論是同學缺陷把控，還是對於題目思路解析，都令人歎服。
左玲心中不由得想著這真是一個學生能做到的嗎？
對於三班的整體氛圍，左玲也是很清楚的，雖然是重點班，但也會有淘氣不聽講的學生，然而此刻看去，高三三班無一人開小差，都是認認真真的做著筆記。
不可思議，真是不可思議啊！
台上的周哲還在講著“綜上所述，通過數學歸納法，我們證明了對於任意的正整數n，f(x)在區間[1,n]內至少存在n-1個不同的整數根。”
同學們若有所思，時而恍然露出欣喜的神色，時而苦惱，抓著頭發，但大多數同學都是一副收獲滿滿的樣子。
周哲放下手中的粉筆，對著台下說道“大家有問題的直接提！”
頓時有十幾位同學舉手，其中竟然有張傑，這還是個稀罕事兒。
高中三年，張傑舉手的次數不超過雙手吧？
周哲見到好兄弟難得的舉手，自然得給他一個機會“張傑，你有什麼問題？”
張傑立馬起身，一本正經的問道“題目中f(x)是三次多項式，它至多有三個根，你假設的是f(k+1)＞0，那我能不能假設f(k+1)小於0？”
周哲聞言心中也是更加高興“提的很好，你先坐下。”
對於張傑的提問，在場的學生因為沉浸在題目中，沒有多麼驚訝，但一旁摸魚的數學老師王年卻是眼睛瞪的老大。
因為張傑從來不舉手，即便被自己點到，也是一句不知道敷衍過去。
此時的張傑竟然認真的聽講，還主動提問，並且提的問題還很具有討論性，這是見鬼了嗎？
周哲讓張傑坐下後這才開始解釋張傑的問題“f(k+1)＞0是我的假設，當然也能假設f(k+1)小於0，道理是相通的，我給你們解一遍……”
看著台上應變自如的周哲，後門偷聽的左玲眼中的光芒更盛，心中竟然生出一種瘋狂的念頭……
其實周哲早就發現了後麵的左玲，雖然隻是露出半個腦袋，但在台上是一覽無餘的。
周哲隻是當做沒有看見，畢竟自己也沒有犯錯，而且不願意因為自己發現後的變化，影響同學們聽講。
實驗樓，老師辦公室。
“什麼？您要周哲也給一班同學上一節數學課？”
三班班主任李方模無比驚訝的看著左玲，對於這個要求他是萬萬不敢相信的。
畢竟左玲是副校長，也是資深的數學老師，她讓彆人去代替她上課其實也是承認自己不如對方，當然，有事兒請人代課例外。
兩人閒聊幾句之後也是得出來結果
“如果周哲同意，我沒意見，畢竟這樣會耽誤他的時間，需要他本人同意。”
在幾位老師心中，其實上課並非耽誤時間，因為每門功課的課堂上，每講述一道題目，都是對知識點的回顧，反而更深刻。
這也是每位老師好像都對課文爛熟於心的原因，畢竟重複上了無數遍，怎能不熟悉？
之所以讓周哲代課，其實也是高三班裡的幾位老師討論過的，以周哲的知識儲備，已經不懼高考，常規的複習已經起不到作用。
那必須下猛藥，就是讓他將自己所學講出來，更能幫周哲回憶。
好在周哲也足夠優秀，扛住了壓力，不然這些老師還真不敢如此的壓榨周哲，也確實，周哲的講課對學生們的幫助巨大，如果講不了，幾位老師也不得不放棄這個瘋狂的做法，以免耽誤其他同學。
隻是沒想到，除了高三三班的老師，竟然連副校長左玲都盯上了周哲……