第21章 用實力告訴你(1 / 2)

下午時分,高三教師辦公室,所有的老師都聚集在廖老師身邊。

“方老師?”廖老師問道。

方老師將試卷擺在桌麵上說道:“數學,45,錯了一道選擇題。不,這道選擇題很簡單,但是他沒有做。”

廖老師將各理科老師批改後的試卷放在桌麵上說道:“理綜285(滿分300),也是有幾道題沒有做。”

這下周圍的老師忽然議論開來!

單單看數學和理綜,這絕對是考水木大學、燕京大學、江城大學一類優等生的成績。

高三後,數學能夠考到40分以上,整個年級找不出五個!理綜能夠考270分以上,整個年級也找不出十個。

“特彆是物理。”高三三班的物理蔡老師說道:“最後一道題很難,在考試時間內能夠把物理最後一道計算題做完的,全市也找不出十個。蕭銘做完了,而且思路清晰,全對!”

“一道很簡單的物理選擇題,他沒有做。”蔡老師又補充道。

把複雜的做了,簡單的空著不做,這是在打臉,狠狠在打廖老師和辦公室懷疑蕭銘老師的臉。

高三一班的班主任吳老師說道:“這麼厲害!廖老師,你們班又出了一名優等生啊!看樣子是考燕京大學的料!你要好好培養才行!”

吳老師說這話的時候相當嫉妒,優等生誰不喜歡。

在這個年代,老師的績效和學生的成績掛鉤,以江城三中為例,全班有一名學生考上一本,班主任就會有2000塊的獎勵,要是有學生考上全國前二十名的重點本科(水木大學、燕京大學、江城大學、滬江大學等等),班主任還會有額外兩萬的獎勵。

在2009年,這筆收入相當不菲了!

此外,班主任的職務晉升、評職稱和學生的成績好壞也有一定的關係。

如果兩名老師同等條件,或者後一名老師的條件差一點,但是學生成績優異,學校一定會考慮後者。

所以,現在蕭銘在廖老師眼裡,是鈔票、是職稱、是榮譽更是未來。

方老師說道:“這幾周,我一直在觀察蕭銘和他的幾位朋友,他們的數學成績都取得了進步,其中以蕭銘的成績進步最為明顯。今天這次考試也證明了,蕭銘卻是進步了。”

廖老師在心理上還是有些無法相信,“不對啊!一個學生怎麼在一周之內從數學三十多四十分進不到一百四,理綜也從一百多一點到兩百七八!”

“哎呀,廖老師,你就彆糾結了。還有幾個月好好關心下蕭銘,我覺得他的潛力非同小可,要是在英語和語文上努把力,你們班很有可能在多一名能夠上重本的學生。”六班的班主任說道,“有些學生在高三時成績突飛猛進,看著有些不太真實但也是事實,用一點唯心的說法,學生開竅了,一旦開竅就一通百通。”

開竅了。

這樣的說法雖然不怎麼科學,但也是唯一能夠解釋蕭銘成績進步迅猛的原因。

方老師將試卷從桌麵上拿起來,遞到廖老師手裡說道:“咱們做老師的,也要敢於承認錯誤,好好給蕭銘道個歉,彆讓這孩子寒心,放棄學習,好不容易起來了,就彆滑下去了。”

“對啊!廖老師,高三的心態很重要!”

“心態崩了,成績再想起來就困難了。”

這句話說道廖老師的心坎了裡。

高三,心態崩了就難了。鄭璿雨最近的狀態就說明了一切,不知道她發生了什麼事,一診考到了前所未有的第三名。他可不想剛剛崛起的蕭銘因為心態不好,又落了下來。

廖老師說道:“學生不容易,老師也不容易,高三的學生和老師更不容易!我們應該正視進步的學生,不能一棒子打死。一會兒我就給張主任打個電話,取消對蕭銘一診考試作弊的定論。另外,我要正式對蕭銘道歉!”

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