從霍格沃茨城堡大門到五樓辦公室，一路上一直有學生斷斷續續地跟斯黛打招呼，她的九天教齡愣是體現出九年的社交人緣。
“哇，海克森教授，你回來啦，聽說你又去魔法部啦？”
“今天腿好點了嗎海克森教授？”
“教授教授，下午的課在教室上還是在禁林？”
“等會我可以去幫你拿教具，海克森教授！”
斯黛步履沒停，一一回應，順便叫住最後一個自告奮勇要幫忙拿教具的三年級格蘭芬多女生：“教具就不用了，等會你們上課前，幫我把桌子先擺好，我可能會晚些到。”
女生笑嘻嘻地應下。
下午一點，如斯黛所說，在她睡飽吃飽後，方才掐著時間，準時地來到教室，麵前的桌椅已經被列成U型。
這節課的內容是初次認識博格特，斯黛口袋裡裝著一個被施了縮小咒的櫥櫃，裡麵塞著的就是這次的教具：一隻十分活躍的博格特——不過，現在暫時還用不上它。
麵對不同的黑魔法生物，斯黛會采取不同的教學方式，對於這節課要講到的博格特，她不會像是和講蓋特拉西那節課一樣注重實戰。
在斯黛的教學觀點中，蓋特拉西屬於偏向敏捷類的凶獸，麵對它，年輕的小巫師除了需要具備使用正確魔咒的判斷力，施法的爆發力以及比敵人更快的反應力是保護自己性命的關鍵。
而博格特，認識恐懼情緒本身遠比克服恐懼要更重要，斯黛第一步要做的，是引導學生如何麵對和處理內心的恐懼情緒。
於是這節課，斯黛將重心放在前期的情感教育和心理準備上，她站在課桌中央，變出一把椅子，愜意地坐在上麵，開始讓每個同學輪流分享自己麵對恐懼時的感受和經曆。
她希望通過傾聽和討論，學生們可以深入了解恐懼的本質和影響。
討論起初進行得並不順利，在某個學生說完自己害怕玩偶