“你才幾歲啊，就看得懂《鋼鐵是怎樣煉成的》了？”
“真看過假看過還不知道呢，彆忙著感歎了。我問問你，冬妮婭是誰？安娜又是誰？”
眾人七嘴八舌地議論開了，還有的老師甚至直接開始考起來了《鋼鐵是怎樣煉成的》裡麵的人物和劇情。
薑英秀先是回答了校長的問題：
“嗯呢，看過一點兒，不過現在背不下來，隻能記住一些主線劇情。”
然後又把其他老師的提問一一回複了：
“冬妮婭是保爾的青梅竹馬，後來因為思想不一致分開了。安娜是一個線索人物，引發了保爾和一些人渣的衝突。”
……
一屋子人麵麵相覷，校長狀似隨意地又跟薑英秀聊了幾句《鋼煉》的劇情，然後便立即同意了讓薑英秀參加跳級考試。
考試時間定在三天後，試卷題目得現出，不過倒也不算太麻煩——隻要直接從過去曆屆初三的畢業試卷中挑出一些題目，組成一套新的試卷就可以了。
連題目變化都不需要考慮，直接用原題就行。
劉家和雖然是高考狀元，但是他平常課業也是很繁重的，不大可能有時間把曆年考題都給薑英秀一道不落的全講過。
三天後，薑英秀再次走進校長室，態度從容淡定地用她的答題速度和正確率，再次刷新了老師們和校長的三觀。
於是，薑英秀不聲不響地再次成了話題焦點人物。
到了初三一班，薑英秀發現一個略有些悲劇的事實。
她的個頭兒本來就不高，跟十幾歲的初中畢業班同學們更是沒法比。
班級裡原本個子最矮的同學，都要比她高出來一大截。唉！空間的功能那麼逆天，她的身高卻依然沒有顯著的進步。看來八成兒是要矬一輩子了……
一連兩次跳級，還都成功了，讓薑英秀在薑家的地位，也發生了一種微妙的變化。
雖然楊樹溝子村這一片，基本上不怎麼重視教育，但是那主要是因為，建國前社會環境一直不太平。
俗話說得好，秀才遇到兵，有理說不清。
文化人的本事，在戰亂的年代，顛沛流離的老百姓，是看不出來的。
而建國後，一波又一波的運動、將文化人的地位拉下了神壇隻是一方麵的原因。
另一方麵，沒有文化基礎的人家，想要供出來一個讀書人，不管是從經濟上來說，還是從時間上來看，都非常非常不容易。
畢竟這種投入的回報是很久很久以後的事情，而且投入了一溜十三招，最終能否有回報，也還是不確定的。
所以，大多數人的眼光，在招工、參軍、考學這三條道路之中，最看好的，首先就是招工，最末尾的選擇才輪到讀書考學。
城市平民階層都是如此，農村尤甚。
薑英秀突然在讀書上表現得這麼有天賦，一下子成了十裡八村的話題人物。
當初傳播流言的老何家，也說不出來什麼了。
總不能每個學校的老師都對薑英秀網開一麵，徇私舞弊吧！
那學校，還能是她家開的咋滴？
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