孫興利問了好半天才明白過來，是羅勇軍的蒙日-安培方程論證完成了。
他滿臉寫著不可置信。
“這怎麼可能！”
“羅勇軍，老羅？那個蒙日-安培方程的研究？”
“幾萬塊小項目？”
“研究解的光滑性，擴大邊界需求？”
孫興利呆立在原地好半天。
他實在是太驚訝了。
數學學院任何一個教職工，聽到消息也會一樣驚訝。
這個研究項目，可是數學學院的一大八卦！
去年的時候，羅勇軍申請了蒙日-安培方程的研究項目，其實也沒什麼大不了，有些人手裡沒有國家科學基金項目、也沒有省級資助項目時，就會申請一個學校內部資助的項目過渡。
學校項目資助經費一般隻有幾萬塊。
羅勇軍的項目之所以會出名，是因為他在項目申請期間碰到了科技大學的陳教授發表論文。
陳教授的研究內容，也是對蒙日-安培方程進行論證。
他的研究成果去掉了解的光滑性‘兩個區域一致凸’的需求，還降低了邊界的光滑性需求，證明了自然邊界條件下，蒙日-安培方程的整體光滑性。
這就是尷尬的地方。
羅勇軍要繼續申請經費，就必須要修改研究內容，他的修改就是在陳教授的研究基礎上進行拓展。
學術界有個共識是，一個研究剛剛取得質的突破，再想有質的突破，難度就會呈現幾何倍率提升。
蒙日-安培方程相關研究，每一次提升間隔時間都超過20年。
所以學校根本不批他的項目。
後來羅勇軍鬨了一通，還牽扯到了蘇東大學的副校長張秋生，才終於拿到了幾萬塊錢的經費。
經費具體數字就不清楚了，但肯定不多。
這樣的項目當然不會被看好，學校裡幾乎沒有人相信羅勇軍能夠完成研究。
現在……
“完成了？”
“真完成了？不會是在騙我吧？”孫興利猛然反應過來，問向張碩道，“是不是你？肯定是你，對吧？你幫他完成的，老羅沒有這個水平！”
“那你就小看羅老師了！”
張碩說的很認真，“我當然也有貢獻，但也隻是最後說了一些想法，實際上，羅老師已經完成大部分了。”
這是實話。
他在後續研究的幾個關鍵節點上有貢獻，但前期是羅勇軍一個人完成的，他知道項目的時候，完成度就已經接近50%了。
羅勇軍激動過後變得正常很多，他馬上提醒孫興利道，“可不能說出去！”
“我也準備投稿《數學年刊》，審稿通過再說……”
《數學年刊》，數學四大刊之一，是普林斯頓大學數學係與高等研究院合作出版的雙月刊。
科技大學陳教授的論文就發表在《數學年刊》上。
羅勇軍也準備投稿數學年刊，就有意思了。
“嗯、嗯。”
孫興利隻能呆愣愣的點頭了。
他也知道不能傳出去，因為事情太過於‘離譜’，估計說出去會被人笑話。
……
羅勇軍的研究中，張碩也有很大收獲。
首先，係統任務欄多出一個，再加上已提交的任務，就等於空出了兩個太任務欄。
他也感覺輕鬆很多。
另外，混個一作也不錯。
那可是要投稿到《數學年刊》上的論文，一作不比通訊作者，但某種程度來說，也能算是並列的了。
一般高水平的論文都是有好幾個作者，大部分作者並不是掛名，是真正對研究有貢獻。
比如，科技大學陳教授的論文，就有多達五個作者。
他有一個研究團隊，是進行的合作研究。
大部分研究項目都是如此。
數學的研究，很多也是一個團隊來完成。