“嬰兒對生活環境還比較生疏，一時還不能適應環境，特彆是對環境裡東西有沒有用、對他有什麼好處，他不知道，所以對環境沒有感情，單獨麵對時，他就覺得孤獨，就比較容易哭！同時嬰兒還不民生用語言表達思想，隻會哭，所以嬰兒哭常常是表達他的所思、所想、所求。由於不認識環境、又怕孤獨，所以新生兒需要旁人與之說話安慰，特彆是有血緣關係的親人，多讓嬰兒認識，利於增強感情！”柳三芯邊思多邊想，回答問題倒是彆開生麵。
“不錯，能從嬰兒的認知與心裡去分析嬰兒的哭，很好！”喬尋雁很肯定柳三芯的思考，柳三芯聽了很高興。
甚他護士聽了二人的對話也很高興地點點頭！因為如果是他們回答，肯定會按照教科書裡麵說的回答，如新生兒缺乏安慰、饑餓或身體不適等，都很容易哭。
喬尋雁邊做事，邊對柳三芯說：“嬰兒哭或鬨，是反應問題、需求的。所以在日常的護理中，醫生會吩咐家長，當然也會吩咐護士，需注意嬰兒的哭鬨，並認真判斷其哭鬨的性質，判斷其哭鬨是正常性或是異常性，是肚子餓了？是身體不適？是空間壓抑？是安靜孤獨？因這些方麵的哭鬨，屬於一般性的嬰兒哭鬨，調理一下，一般就不哭鬨了，如餓了就喂食，不適則調理其衣物或尿布、壓抑就明亮或花樣或介紹其空間、孤寂就陪陪聊環境或親人關係或說說生活日常，哭鬨一般就緩解了，這些都屬於正常的生理現象；如正常調理後，嬰兒哭鬨依然持續、甚至尖叫，努力安撫不起作用，這時，嬰兒的哭鬨，就需要病理檢查了，則是屬於病理性的哭鬨。”
柳三芯很高興，喬醫生等於給她上課，以增強她的業務。正因為如此，柳三芯才會常常跑到喬醫生的特彆病房來，甚至常常幫助喬醫生做做“家務”，無報答喬醫生的無私教導和幫助。有的護士則說，柳三芯很會拍喬醫生的馬屁！
忽然，喬醫生又說了：“不過，我兒子在胎兒期間，出現胎動時，讀書給他聽，可以起到安胎的效果。有時在培養室的時候，他哭，我也給他說醫學知識，他好像也會安靜下來，但是，重複說的例外。我交待培養室的醫生和護士，我小孩哭時，可以用手機給他播放醫學方麵知識或事項，都可以達到安靜小孩心境的目的。經過試驗，那些醫生和護士反應說的確有效果，並正在向其他小孩試驗，隻是效果沒有華飛籠好！”
柳三芯非常開心，馬上就抱走華飛籠做試驗去了。結果，柳三芯試驗成功，並開心地向其他醫生和護士展示試驗成果！
於是，護士站的護士們又深入試驗，試驗1，把花飛籠整哭，而後用手機播放醫學知識和非醫學知識，結果，都有一定效果，但是醫學方麵的知識，安定花飛籠的情緒更好。試驗2，播放醫學知識，多長時間花飛籠能安靜聽。結果，一個小時都不成問題。試驗3，重複播放醫學知識，花飛籠馬上就感覺出來，會小哭！持續播放重複知識，花飛籠會大哭。試驗4，播放醫學知識，是否跟播放的人有關，結果，沒有任何關係。試驗5，播放各方麵的不同的醫學知識，結果效果一樣！試驗6，中西醫知識輪流播放，結果，效果一樣，都能接受。
這個試驗，耗時二三個小時，花飛籠好像全力配合。從此以後，所有的婦產科醫生、護士，手機裡都安裝電子書播放軟件，各自下載不同方麵的中西醫醫學知識，一個個都樂著抱花飛籠玩，甚至喜歡抱著或背著花飛籠做事，特彆是柳三芯，她很開心地大家說：“我抱或背花飛籠做事，好像腦子裡時不時都有新思考！”
大家不信，又都試驗開了，一個個都說真的有這個效果。換了一個小孩後，就沒有了。
於是，花飛籠更成了大家的寶貝兒，大家隻要一有空就爭著抱花飛籠做事。
婦產科主任和院長知道後，居然都親自做試驗，得出的結義和醫生們、護士們一樣。喬尋雁自己也親自試驗，結果也是如此。院長甚至讓婦產科主任組織科研小組，結果，結論是花飛籠屬於個案，人們抱著或背著花飛籠做事，會產生新思考，多屬於心理因素，沒有其他科學依據。
其實是，花飛籠腦中有係統有技巧學得術，不但學得快，而且還優化，更重要的是花飛籠會向實施技巧者發送糾正與提升的神念圖片，因而讓他們學得會產生新思考的感覺。