這種的缺點是，學生有疑問也無法真正的與先生麵對麵提問。
拓跋峰的意思是，讓林嬋華自己使用分身授課。
這種方法的弊端是非常廢林嬋華。
分身需要使用本身大量靈力和精力。
以後這個學堂的人肯定隻會多，不會少。
林嬋華即便成了神也不可能把自己分成好幾半，也肯定不夠學生們分的。
兩人就著此事商討了整整一下午，最後姬晚拍板。
決定用這兩種方法的融合版本。
由林嬋華錄製完整的課程視頻。
拓跋峰再設置一個可以容納神念的陣法。
可以讓學生們神念都進入陣法內學習。
這樣能讓學生們自己選擇上哪一節課。
林嬋華每日隻需要留下分身守在陣法內，等待學生們不會的提問便可。
不同的學生有不同的上課進度。
但姬晚做了一個強製性要求，學生們隻有白日才可以進入陣法。
這樣既留給林嬋華休息時間，也給學生們留下休息的時間。
拓跋峰非常讚同這樣的方法。
姬晚等林嬋華上完課後，把人請到府中來，又開始探討課程內容。
林嬋華表示，即使是在【界】內，都沒有幾人能在陣法上超越自己。
她在【界】內，也屬於陣修中的佼佼者。
讓她教學陣法肯定是沒有問題。
但彆的，除了剛開始的修行之路她能指導兩句。
剩下的丹道、劍道等等，林嬋華自己無能為力。
姬晚傾聽過後思考半晌。
林嬋華說的確實對，若是勉強她教授彆的課程，不僅傷君臣感情，而且也會影響上課質量。
點點頭：“嬋華，彆的你不用管，把陣法教好就行。”