今天的齊樹青脖子上掛著他的相機，身上的衣服乾淨整潔板正，襯衣胸口的口袋裡彆著一隻鋼筆，確實有些記者的樣子了。
她打開門將人迎了進去，狼哥居然學會了主動倒開水給客人，是個不小的進步啊。
阮念念也沒有跟他寒暄太多，直接幫他看了稿子。
她發現齊樹青的稿子大多用詞華麗，大量堆砌成語，每幾句就要用一個排比句式或是排比段落，比喻、擬人的手法多到堆在了一起……
整篇看下來，阮念念隻覺得眼睛痛。
遣詞造句這一塊，可能沒辦法一次性讓他改變原有的習慣，但是她能從原稿上指點一下，讓這個稿子變成她想要的稿子。
“齊記者，你的這篇稿子如果單純用來寫人物，確實……是篇還不錯的稿子，但是，從立意上來看，就比較淺顯了。”
她一句話讓齊樹青更認真起來，甚至攤開他帶來的筆記本就要開始做筆記。
結果鋼筆筆帽一打開，發現沒墨水了。
齊樹青尷尬地笑了笑，“那個，阮老師，我出門忘記給鋼筆吸墨了，您能借我兩滴墨水嗎？”
“可以的，你等我去拿。”
阮念念知道他的意思，拿出自己的鋼筆，擠出兩滴墨，滴在齊樹青的鋼筆上，讓他吸了進去。
不是她借不起一管墨，而是她怕齊樹青會不自在，這年頭借墨水也都是按滴借的，墨水並不便宜。
“謝謝阮老師。”齊樹青真誠道謝，“您可以開始說了，我會做好筆記，修改過之後再拿來給您過目。”
阮念念開始引導他，“齊記者，咱們換個方向來考慮切入的問題哈，第一個，代父磕頭，換個理念是什麼？為什麼要磕頭？是為了儘孝對不對？那他小小年紀，哪來的這麼多的孝心？肯定離不開家庭的教育，居住地周圍人的影響，還有咱們國家傳統文化的熏陶是不是？”
她說一句，齊樹青記一句，一邊記還一邊點頭。
“還有，教同伴算數的小孩，第一，為什麼他願意在玩樂時教同伴學習？是不是可以說明他的無私奉獻精神？第二，為什麼他的同伴願意跟著他學習？是不是因為周圍有些與眾不同的好學風氣？不知道齊記者你來到這個大隊之後有沒有發現一件事？”
齊樹青趕緊嚴陣以待，“阮老師您說，我這兩天發現的事情還真不少。”
他肯定發現了的。
“這個大隊裡，每天早晚大喇叭播放名人語錄，詩詞歌賦，還有專門的人讀報紙，大隊長非常重視教育，連帶著村裡的鄉親們也非常重視家裡孩子的學習，經常會讓孩子跟著大喇叭去學習，我們這裡雖然沒有學校，但是好學的風氣不比任何一個地方差。”
齊樹青點頭認同，“對，我確實發現了這個現象，我也跟老鄉攀談過，這裡的老鄉幾乎人人都能隨口而出名人名言或是哲學名句，學習氛圍非常好。”
要的就是你發現了。
“很好，齊記者，你的眼睛很善於發現。”阮念念話鋒一轉，“我覺得你這篇稿子最大的問題就是，寫人，單純寫人，格局就小了，寫一個人，如果從他的家庭，生長環境，周邊的風氣去寫，整個人就會立體起來，而且也會很有深意。”
齊樹青心裡大為震驚。
難怪！
難怪阮老師每次一投稿都是一報難求，以前光知道她寫的好，但是分析起來卻又說不出到底好在哪裡，現在被她這麼一指點，齊樹青覺得整個人都清明了。
這就是格局！