叮鈴鈴！
放學鈴聲響起。
但張嬋這一節課都沒怎麼認真聽講，總是走神。
她腦中總是不自覺的浮現出小胖的哭聲，和他揉著眼睛坐在地上張大嘴巴哭的滑稽畫麵。
爽！總算是收拾了這個死胖子了！
怪不得小胖總愛欺負彆人，原來打贏彆人的感覺這麼爽！
聽到鈴聲，張嬋收回思緒看向黑板，好在這節課她早就自學過爛記於心了。
張嬋站起走向教室，同學們紛紛熱情的跟她打著招呼讓開了路。
還有幾波平常跟張嬋根本沒多少交集的同學，邀請她一塊去玩。
張嬋欣然答應，蹦蹦跳跳的和幾個同學跑出了教室。
剛站起來也準備走的小胖看到這一幕一愣，平常這是隻有他才會有的待遇。
但看著自己在同學們心中的地位被張嬋取代，他隻敢在心裡生氣，連去找張嬋報仇的勇氣都沒有。
他驚訝的發現，自己心裡竟然不知什麼時候對張嬋有了一絲恐懼，這讓他非常惱火。
他看向張嬋走出教師門的背影，眼中閃現出一絲怨毒。
“哼！敢打我！看我讓爸媽怎麼收拾你們家！”
小胖心裡腹誹一句，見張嬋出了校門，他拿起書包一臉神氣的向教室外走去。
他現在隻想快點到家把這件事告訴爸媽，然後讓他們去給自己出頭。
他見慣了以前自己欺負完同學，那些學生家長到自己家鬨反而被自己父母給鬥敗的場景。
這一次也是一樣。
隻要自己爸媽去張嬋家鬥敗她爸，那張嬋以後就不敢反抗了，那自己以後還是班裡最厲害的！
她爸是全村人都知道的倒插門，到時候自己爸媽去了還不是想怎麼欺負怎麼欺負？
想到這裡小胖嘴角露出一抹微笑，哼著歌走出了學校大門。
......
小姑家，正屋。
張偉、胡林、張卓三人正襟危坐，三臉嚴肅。
他們在等著張嬋放學。
張偉今天特意在群裡跟想要蟲草的買家們說了一聲，這兩天家裡有事，確定去縣裡的話會跟他們說。
他也是從小長大的，也上過小學，他很清楚。
在小學生乃至中學生的世界裡，霸淩是無處不在的。
隻不過像南朝鮮那樣的明目張膽的身體傷害式的霸淩比較少見，大多數都是語言和精神層麵的精神霸淩。
具體表現為，團夥去語言上或者行為上欺負某個學生。
比如罵她，或者撕掉被霸淩學生的課本、弄壞這個學生的凳子、弄爛或者弄臟這個學生的衣服，等等等。
如果這個被霸淩的同學不反抗，那這些霸淩者隻會更變本加厲，直到造成更嚴重的後果。
恃強淩弱，欺軟怕硬這是人性使然，小孩子隻是因為更接近動物性，所以這一點表現的更加明顯。
隻能通過教育，慢慢的才能消解這種動物性，讓他們明白，這麼做是不對的。
這也是很少有經過係統教育的成年人會表現出這種行為的主要原因。
張偉覺得，小胖既然打了張嬋一次，很可能還會有第二次。
張偉的應對措施就是提升張嬋本來就不弱的戰鬥力，隻有真正的戰勝霸淩者，成為他們心中的強者。
這種霸淩與被霸淩之間的關係才會終結。
張偉覺得這才是終結霸淩的唯一辦法，其他的像告老師、高家長、跟霸淩者約談等等方法。
雖然會起到一定的作用，但隻會讓霸淩者收斂，並不會讓他們完全收手。
唯一有用的兩個方法，第一種就是讓霸淩者和霸淩者的家庭付出慘痛代價，如巨額賠償或者被抓。
第二種就是讓被霸淩者強大起來，反抗起來，打敗霸淩者。
而第二種方法，更可以改變被霸淩者，從懦弱變得強大，可以讓被霸淩者終身受益！
這也是張偉選擇第二種方法，而且不去學校，讓張嬋自己應對的原因。
不要替孩子解決問題，但要儘全力告知並培訓孩子解決問題的能力，這才是育才之道！
霸淩隻有一次和無數次，再加上小學生是沒有什麼忍耐性的，張偉推斷小胖大概率今天就會再次對張嬋動手。
所以張偉就什麼也不乾，等在家裡，就是要看看這次“對決”是什麼結果。
如果張嬋勝了，那最好，這件事就到此結束，張嬋可以好好上學，他們做家長的也可以好好上課了。