“你們先聊，有什麼需要的直接叫我啊。”說完，張梅順手關上了房門。
楊歡歡也立即站起身來從床邊的梳妝台處搬來一張凳子放在書桌前。
任滿坐到凳子上後，看了看了書桌上的習題冊，都是前幾天任滿挑的。
“這題你做起來怎麼樣?”
“感覺還行，數學有一些我不太看得懂的。”
“哪幾道?我看看。”
楊歡歡拿起那套數學卷子，將之前圈畫標記的題指給任滿看。
“這道，還有這一頁的函數題，後麵那頁的立體幾何題。”
“行，讓我看看。”任滿拿過那套卷子仔細看完題目後，從桌子拿起一支摁動筆就開始在草稿紙進行演算。
這時，張梅放輕動作地打開房門，將倒好的水放到一旁，然後又安靜地走開。
關上房門前又多看了幾眼書桌前的兩個人。
……
不一會兒，任滿就已經在草稿紙上寫出了大致的解題過程，翻看答案確認寫對後，就把解題過程完整詳細地寫了出來。
“你講講這題你當時怎麼做的。”
“我是想先求導，找這兩函數的關係，但我找不到。”
“先求導這步沒錯，但現在還不能直接找它兩的關係。”
任滿把剛剛寫好的詳細步驟給楊歡歡看，然後又在草稿紙上畫個大概的草圖。
“你看這裡，它要是取到麵積最大的話必須找這個交點，你要找這兩函數的關係時，先要求出這個交點。”
“噢這樣呀，那怎麼找啊？”楊歡歡看了草圖跟演算過程後才恍然大悟。
任滿看楊歡歡好像是懂個大概，就放心照著這樣的解答方法繼續給她講。
“這個你在給它求個二階導。”
“求出來之後，你再給它兩聯立。”
…………
可任滿慢慢地發覺不太對勁。
楊歡歡並沒有聽懂。
她習慣一邊講題一邊看學生的反應來判斷對方對於自己的解答是否接受的了。
她發現楊歡歡雖然一直應聲說好的，但眉毛一直都是皺著，筆頭一直撐在下巴。
任滿高中解不出題的時候，也有這種類似的小動作。
“這個解答方法你還適應嗎？”
“還好。”
“楊歡歡。”任滿把筆放下，被叫名字的楊歡歡也抬起頭來。
任滿一臉認真的直視她的雙眼：“其實你還沒聽懂。”
“我…我還好…還…還能聽懂。”被戳破的楊歡歡頓時感到有點羞愧，說話都有點支支吾吾。
“直接說不會沒有什麼的。”
“如果你一直都是這個狀態，你就真的學不會。”
楊歡歡一時不知道該說什麼，低著頭沉默，隻剩下筆在草稿紙上畫來畫去的聲音。
任滿同樣是從高中生走來的，知道為什麼楊歡歡會是這個樣子。
明明是應該要學會的東西，自己卻還沒學會，不敢讓彆人知道。隻能先說自己知道了，然後在自己慢慢摸索。
可是一開始就不會，自己摸索真的就能摸索出來嗎？
任滿也不可能也沒有立場去指責她不懂裝懂。她現在比誰都想搞懂這些不會的題，隻是有些難以開口，怕被指責也怕麵對自己在這方麵的落後。
“既然我來當你的家教了，我的任務就是幫助你去解決你在學習上的難題。”
“你不用害怕去直接說你不會，每個人都有不會的，這沒什麼不好開口的。”
“我們現在的任務就是把它們解決掉，慢慢加快落後的步伐跟上他們的進度，然後在最後拚一把。”
“所以以後有哪裡不會的就直接說出來，我們一起解決。”
楊歡歡沉默片刻後，開口道：“好。”
…………
任滿的輔導過程順利很多，楊歡歡直接表明自己哪個點沒聽懂後，她便重新調整了講題方法，確保自己講得更清楚能讓楊歡歡理解。
“呼……”解決完那幾道數學題的楊歡歡如釋重負地