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後來王學新才知道，謝保林是某師範大學的國文老師，他手下的這些兵大多都是他的學生。
但因為學校在敵占區，這些師範生不再適合那裡的教育工作……鬼子要求的是洗腦教育，這些師範生恰恰是他們排斥的對象。
於是，他們就被迫加入了所謂的“和平建國軍”。
也就是說，這是一支有文化的部隊，甚至是一支會教育的部隊。
有文化和會教育是兩回事。
有文化隻是自己知道，卻不一定會教。
會教育，則會從教育對象出發，有邏輯、有思意識、有步驟的引導，讓對方聽懂、學會，最後應用。
王學新想，這或許就是首長把這支部隊安排到這訓練的原因。
因為他們有文化，所以學得快。
因為他們懂教育，所以教得快。
於是，王學新一旦把他們教會了，那就是教會了一個個老師。
而且這些還是打過仗有戰鬥經驗的老師，那就更是一批合格的教育人才。
到時候，這些老師兼教官就可以把王學新的這套戰術精準的帶到各個部隊去。
這可是四百多人哪！
八路軍總共一百多個團，也是就是說平均每個團可以分到四人，那教起來當然比分批到總部學習快得多。
首長這是深思熟慮。
不過由此，王學新也知道自己和李雲龍的打算要落空了，這些兵不可能補充進獨立團。
後來王學新一問參謀長，才知道首長果然是這個打算。
“其它方麵你不需要擔心！”參謀長說：“我們都會安排，你更不能因為他們曾經是偽軍就有什麼想法甚至藏私，要把所有的東西都倒出來，就像教自己的同誌一樣，明白嗎？”
“明白！”王學新回答。
王學新當然明白。
這些兵如果是被用作老師和教官，基本就沒有上戰場的機會。
如果連上戰場的機會都沒有，當然就需要擔心他們是否會叛變的問題。
薑還是老的辣，王學新這是狗拿耗子瞎操心了！
既然知道首長是這打算，王學新也就放心的教。
不僅是白天訓練，晚上還點著油燈加了一節理論課。
這時有文化的好處就體現出來了。
如果是一般戰士，上理論課就困難重重，一會兒看不懂字，一會兒看不懂圖，要不就是某個地方卡住不理解。
比如在講到隊形的時候，王學新就說：
“戰鬥隊形的運用應該注重靈活性。”
“不能為了保持隊形而保持隊形。”
“應根據地形、敵情等戰場環境的不同，靈活的確定單兵之間的間隔和距離，以減少敵軍火力的殺傷效果。”
“同理，班排長的位置也不是固定不變的。”
“戰鬥中，班排長甚至可能脫離戰鬥隊形執行觀察敵軍和地形的任務，再由觀察的敵情和地形調整隊形。”
……