紀景嗯了一聲，收了平板，冷著臉去了辦公室。
紀景的語文老師倒是很高興，他一進門，老師就笑嗬嗬地說：“呀，紀景來啦，作文競賽的成績你查了沒有？你拿了第二名呢！”
紀景沒有說話，內心在此刻煩到了極點。
為什麼所有人都要強調一遍他是第二名？
老師沒察覺到紀景的心情不好，在他看來，他們學校不是最優秀的，師資力量也不是最好的，但是紀景還是拿下了全市第二，已經是非常好的了。
所以他還在笑嗬嗬地說：“複試再過兩周就要進行了，時間還挺緊的呢，你回去好好準備一下。你不是想進競賽班嗎？複試隻要正常發揮，前三肯定沒有問題的。”
紀景心不在焉的點了點頭。
老師說：“好啦，叫你過來就是怕你沒查到成績，專門跟你說一聲，順道叮囑一下你複試的事情。再也也就沒什麼事兒了，回去上課吧。”
紀景說了聲好，轉身準備離開。
就在這個時候，他隔壁辦公桌的老師說：“這回作文競賽第一竟然是個一年級的小孩兒，還是七小的，真是想不到啊。”
“是嗎？”立馬有老師搭話，“七小那麼普通的學校，參加競賽的都沒幾個吧？”
“難道不應該驚訝竟然隻是個一年級的小孩嗎？才一年級！也太小了吧！”
紀景一聽一年級，立馬就聯想到了他兩場競賽都看到的那個小團子。
還記得進小語種競賽考場前他還分析，葡萄牙語和作文，這小孩肯定有一個不擅長的，說不定兩個都不擅長，沒想到今天就被打臉了。
紀景開始好奇，那小孩兒到底寫了什麼？
紀景的班主任也回頭跟同事搭了兩句話，再轉過頭來一看，紀景還在這兒，便問：“怎麼了紀景，你還有什麼事嗎？”
紀景回過神，搖搖頭，“沒事老師，我回去了。”
回到教室，鈴聲已經打響。不過這是一節美術課，紀景覺得沒什麼聽的必要，便偷偷拿出了平板，上官網查競賽第一名的作文。
紀景抱著不服的心態去查，他甚至覺得可能是因為那個一年級小孩的作文裡有拚音，讓人能看出來是低年級的小孩寫的，老師打了友情分，她才會得第一。
可是當朱陶寧的作文圖片展示在自己麵前的時候，他直接傻眼了。
這字……確定是一年級寫的？真不是字帖？
光是字，紀景就震驚了足足有三分鐘。
他實在是想不到，一個那麼小的小孩怎麼做到能把字寫得這麼完美的。這得從一出生就開始練，才能練到這種程度吧？
甚至全程沒有一個錯彆字。
不是，一年級的小孩誒！寫作文沒有錯彆字？這合理嗎？
等等，會不會就是因為字太好看了，才加分成了第一？
但放大看作文內容，又一次狠狠打了紀景的臉。全文的邏輯十分通順，引用的素材和曆史人物也都十分貼切不牽強。
最主要的是，朱陶寧的角度，跟所有人都不一樣。
想要寫出跟所有人都不一樣的作文是一件很冒險的事情，因為作文的評分是很主觀的，如果寫得太特彆，會被老師當成偏題，甚至被當成偏題的概率比獨樹一幟要大得多。
可是因為朱陶寧的內容很有說服力，也緊扣主題，所以她