天啟二年正月十九日的早上，趙安和馬鈺來到難民營後，看著那些穿著整齊新衣的工人們，趙安和馬鈺都覺得十分的有成就感 。
而今天跑過來，與趙安和馬鈺打招呼的工人，也多了很多，趙安與他們親切的聊天，然後鼓勵他們日子會越來越好的。
就這樣通過最初分房和發衣服的舉動，趙安贏得了這些難民的信任，而這些難民們有房子和衣服之後，還有著自己的工作。
他們也覺得自己不是難民，而是工人了，雖然這個時代工人的地位很低，但是比起前段時間那種難民生活，他們忽然發現當工人也不錯。
等工人們吃完早飯後，趙安將今天的十個組安排到了不同的地方，第一組和第二組負責去修建義學。
第3到第9組去住房區，分區施工，然後第十組按照趙安的規劃，在整個公區的不同地點，修建公廁。
………………
這樣的工作安排過了幾天，工區的義學終於修好了，在這個悲慘的年代裡，教育成為了人們心中最為珍貴的財富之一。
為了讓孩子們能接受知識的滋養，從而改變自己命運，讓他們不再像自己一樣流離失所，工人們在正常下工後，也會繼續的參與義學的修建，所以才能如此快速的修好。
這座義學雖然簡陋，但卻能遮風擋雨，成為孩子們學習的港灣，成為整個公區最具希望的地方。
而馬鈺也是為這所義學出很多的力，去找馬大人從縣衙、縣學以及大戶的手裡麵收集了很多的舊座椅，大家齊心協力地打掃、整理新修的義學。
然後將破舊的桌椅修複一新，趙安再花錢買了一些便宜的筆墨等學習物品。
老師們則主要是從女工們選出來的那些學過家學的女性。
用女人當先生，這也隻有在現在這個情況才能實現。
畢竟男尊女卑是這個時代的主流，而天地君親師這個關係排序圖，又使得人們對於老師這個稱呼看得十分的重要。
所以正常情況下，是不會有人願意將自己家的男孩，送去給女老師教學的。
而女人們也根本不會有機會光明正大的教學，所以那些女老師們一個個的充滿了鬥誌。
當然趙安也並不是完全將教學任務放在了那些女工人身上，趙安同樣找了兩個老童生來教學，不過他們負責教學那些比較有天賦的孩子。
大部分的人，趙安隻打算教會他們識字算數就可以了，畢竟這個時代的教育資源十分的寶貴，難民營這麼多的小孩，趙安也沒有辦法給他們提供太好的條件。
終於，在眾人的努力下，臨時學校開學了。
孩子們穿著樸素的衣服，懷揣著對知識的渴望走進教室。
他們也都知道現在的學習條件來之不易，所以他們的眼神中透露出堅定和希望。
這也讓趙安多了一絲的欣慰，希望他們可以認真學習，畢竟學習主要還是靠自己。
在這所義學中，知識得以傳播，夢想得以延續。
它不僅給予了孩子們寶貴的教育機會，更是給了工區裡所有的工人希望。
馬鈺現在也終於有了自己的事忙，她不僅是這所學校的校長，她也是學校裡的孩子王，而且馬鈺的這個孩子王可不是自己封的。
為了這個稱呼馬鈺向義學所有的孩子下令，凡是有人一對一能打過她，她就可以滿足那個人一個願望，當時有二三十個人來挑戰馬鈺，結果都被馬鈺打服了。