得到李澤的準確答複後，萬振邦開心不已，立刻去打了一通電話，
將自己的想法說了一下，也讓那邊做一下活動流程調整。
“對了，你們也不能讓我這學生白辛苦，到時候得給我們頒發個榮譽證書，學校表彰之類的。你們也得學會與時俱進，打造學生標兵，不對，現在應該叫學生明星，學生網紅，這樣才能更有影響力不是嗎？”
萬振邦跟電話那邊的人說道。
李澤雖然不知道萬振邦在給誰打電話，
但從說話內容和語氣來看，估計是教育局那邊的人。
而且應該是有一些職權的，不然也不會直接幫自己要榮譽和獎勵了。
“行，我的想法大致就是這樣，你們那邊開會研究一下，確定下來後告訴我。”萬振邦說道，旋即掛斷了電話。
打完電話後，萬振邦又與李澤聊了一會書法進校園活動的事情。
隨後，師生二人也開始書法創作，為下周校園活動做準備。
“多寫幾幅字，到時候活動上進行展覽，對了，字帖內容上你可以自己設計，寫一些你們年輕人感興趣的內容更好。”萬振邦笑著說道。
“好的老師，您的思想還真是與時俱進啊。”李澤笑著點了點頭。
不得不說，萬振邦這個年紀能有這樣的想法，的確是很難得了。
他懂得換位思考，站在年輕人的角度分析，沒有故步自封，懂得與時俱進。
李澤心裡其實也早有這樣的想法，
畢竟年輕人本來對書法就沒那麼多興趣，結果文字內容還是一篇篇更不感興趣的古文，
換做誰都不想看啊。
鋪平宣紙，李澤提筆寫下四個蒼勁有力的大字“鬥氣化馬”。
萬振邦從旁看著，神色不禁有些古怪，
這四個字每個字他都認識，可放到一起就不認識立刻。
鬥氣化馬看著像成語，可以他的學識竟然完全不知道有這麼個成語，更是看不懂這成語的含義。
難道不是成語？
“小李，你寫的這四個字是什麼？”萬振邦還是忍不住的好奇問道。
“一個梗。”
“一個梗又是什麼意思？”萬振邦更迷糊了，
不過轉念一想也明白了，應該又是年輕人群裡裡流行的某些詞語。
以前好像叫網絡用語。
李澤耐心的給萬振邦解釋了一下什麼是梗，以及這鬥氣化馬的出處和大概意思。
當真是讓萬振邦一臉懵逼，滿頭問號。
果然還是跟不上年輕人的腳步啊。
但自己要學會尊重年輕人。
該說不說，這鬥氣化馬聽起來還挺大氣磅礴的，
加上李澤那入木三分的筆力，竟然讓這四個字看上去很有氣勢。
隨後李澤又寫下一副字：“大帝之姿”。
最後又寫下一副字：“三十年河東三十年河西，莫欺少年窮”。
這兩幅字的內容萬振邦還是能看得懂的，畢竟都是字麵的意思。
隻不過那大帝之姿四個字總給他感覺，有一種……一種年輕人很流行的詞彙。
他回想了一下孫子經常說到的一個詞。
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