李嶽愣了一下。
他原以為這學生沒看明白自己出題的用意，但從這第一段來看，很顯然，他不光看明白了，甚至唱出了相反論調，認為作者不是在批評，反倒是在讚美越人？
李嶽的第一反應就是嗤之以鼻。
他可是老教師了，見多了些十七八歲的少年人，總喜歡乾些標新立異的事兒，然後覺得自己是與眾不同，眾人皆醉我獨醒等等的。
這種情況在網上叫什麼來著？
中二病，得治。
李嶽撇撇嘴，但還是繼續往下看。
他要看看，這小子能不能說出個子醜寅卯來。
“《淮南子》這一段的全文為：越人學遠射，參天而發，適在五步之內，不易儀也。世已變矣，而守其故，譬猶越人之射也。月望，日奪其光，陰不可以乘陽也。日出，星不見，不能與之爭光也。故未不可以強於本，指不可以大於臂。下輕上重，其覆必易。一淵不兩鮫。水定則清正，動則失平。故惟不動，則所以無不動也。”
李嶽愣了，感覺有些不可思議。
要知道，本國曆史悠久，各種國學經典堪稱浩如煙海，《淮南子》在其中並不起眼。連知道它名字的學生都不多，若是能讀過其中一兩篇，那簡直都堪稱是鳳毛麟角的存在。
這學生居然能直接默寫出這一段的原文？
雖說這段“越人學遠射”不過寥寥數百字，背誦起來看似沒什麼難度，但要知道，這可是考試中臨時遇到的，而不是事先告知你內容，你再去查閱典籍做好準備。
這種事情，就連自己這個熱愛國學的老語文教師都做不到。
還是說，他甚至能記得住整本《淮南子》？
不簡單，不簡單啊。
李嶽深吸了口氣，之前的一點兒漫不經心消失了，神情嚴肅地繼續讀了下去。
“作者告訴我們：“有些東西是本道，是堅守不動的，次要的東西並不能影響它。這些本道守住，你才能維持平衡和基礎，才能展開變化。”要你做到對某些東西“（即使）世已變矣，（也要）而守其故，譬由越人之射。”
“因此，作者是借‘越人學射’，來引出‘固守本心’的主題，從而告知我們，即便世事無常，也要‘不改初心’。”
李嶽雙眼遽然睜大，倒抽了口冷氣。
誒，這個角度，他竟從沒想到過……
新鮮，新鮮。
仔細琢磨下，好像也有點道理。
……
作文寫了大半，沈念初放下筆，打算好好琢磨一下結尾，順便活動了會兒微酸的手指，隨意的抬頭看了一眼，隨後便微微愣住。
班主任李嶽竟然站在陳嘉魚的座位旁，目光直勾勾地盯著後者的作文紙，半晌沒動步子，臉上的表情時而驚訝，時而讚歎。
沈念初輕咬嘴唇，心底不由得升起了一絲好奇。
不知道陳嘉魚的作文寫了什麼，能讓李老師這麼失態……