其他圍過去的老師也頻頻點頭。
“確實寫得漂亮！”
“居然還有學生能寫出這麼好的字。”
“賞心悅目。”
“就衝著這筆好字，我扣分都要手下留情些了。”
眾人嘖嘖讚賞了半天，才繼續往下看。
先看到標題，都是一怔。
“看他寫的，竟然是把“越人學射”當成正麵材料嗎？”
選擇的角度還真是挺新穎的……不過，未免有點劍走偏鋒啊……
要知道，這種和主材料的意圖明顯唱反調的作文，不是沒有人寫過，但其實是弊大於利的。
寫得好，能讓閱卷老師們眼前一亮，往往會拿下一個漂亮的分數。但如果筆力不夠強，說服力不夠充分，翻車的概率不是百分之九十九，而是百分之百。
一般學生寧可中規中矩，也不敢隨意冒險。
會這麼寫的，不是有足夠信心，就是對題目的理解完全南轅北轍……
眾人按捺著心裡的驚訝，繼續往下看。
前一段還沒有什麼，看到後兩段，又都是微微瞪大了眼。
“咦，這學生居然能默寫出這段材料在《淮南子》裡的前後文？”
即便是他們，也沒幾個能背得出來，還如此完整。
但這隻是個開頭。
越往後讀，雙眼也越瞪越大。
“咦，還引用了《孟子》？”
“《韓非子》也知道！”
“《吳越春秋》、《越絕書》？”
幾名閱卷老師簡直都有些不可思議的感覺了。
這這這，連《越絕書》都出來了……
這也太誇張了！
有老師不信邪，拿出手機開始搜索原文，想要看看是不是學生胡編亂造的。
旁邊的人伸長脖子問：“對嗎？”
幾秒後，他抽了口冷氣：“《孟子》和《韓非子》那幾句，一個字不差！”
“還有呢？”
“《吳越春秋》、《越絕書》也是原文，同樣一字不差！”
“原文，甚至一個字都沒錯？”
眾人的三觀大受衝擊，簡直都快被顛覆了。
薑俊瞪著眼，衝李嶽發出質疑，“李老師，你的作文題該不會被泄露了吧，還是和其他參考資料的作文題重複了？”
李嶽氣得差點跳起來，“不可能！這作文題可是我親自想的，再三查過，絕對找不到一樣的！”
薑俊也就是這麼一問，得到答複後，就迫不及待的繼續往後看。
當看到作文中對“越人精神”的闡述後，突然又呆住了。
薑俊不由自主的念出聲來。
“……道出於天，事在於人，人之所習，無有不神。”
“不易儀，不是代表頑固不化不知變通，而是指我們要固守事物的真理，不改變，不動搖。”
“我更願意稱這種精神，為“越人精神”……”
他竟然有種被說服了的感覺。
另外幾名老師也陷入了思索。
“從這個思路來解釋越人學箭，確實非常新穎。”
“對，連我都沒想到過。”