早上八點整。
四如樓學前教育的班級，一片鴉雀無聲，溫芸老師細心的翻開《兒童文學》的課本，並在黑板上用優美的線條勾勒出幾行大字。
座位的第一排，坐著的是大小姐喬玥蓉，旁邊的是個子較小的學霸女孩梅梅，倆人翻到課本23頁。
後麵的翁媛敲了敲蓉的後背，頓時感覺有一絲涼意，蓉扯扯衣襟，因為天氣轉寒的緣故，她披上了一件銀白色的衛衣，身顯修長，體態豐滿。
整個教室，滿眼望去全是清一色的女同學，隻有幾個不起眼的男生苟延殘喘在無人問津的角落。
“都給我打起精神來！”
緊接著，一支粉筆頭迅速的扔了過來，不偏不正，正好砸到了高紅的頭上，整個教室都哄堂大笑，充滿了嘈雜的聲響，隨之又安靜下來。
“這位同學，請你回答書本23頁第四個問題？”
紅左顧右盼，又不時的望望老師，看著她無奈的神情，溫老師立即雷霆大怒：“你的膽子是越來越大了，上班主任的課，還不帶課本的。”
說到這裡，就得要簡單的介紹下溫芸老師的來曆了，她是BJ大學博士研究生，在這裡教書已經有些年了，雖然有四十三的年齡，可因為保養的好，一頭烏黑亮麗的秀發，和那卡芝蘭的大眼睛，總是能給人一種如沐春風般的快感。
“你下課後，把這個題目抄個十遍，交過來給我檢查。”溫老師頤指氣使的說到。
“接下來，誰來回答下這個問題？”
坐在老師眼皮子底下的蓉，聚精會神的思索著，不一會兒，她想出來了答案：“老師，這題我來！”
“好，這位同學，你來闡述下兒童文學的理念？”溫老師又用鞭子在講台上敲打了幾下，示意敲山震虎。
“首先，我來講講兒童的概念，再來具體闡述下。兒童文學是以適應少年兒童的年齡、智力和興趣等特點，為少年兒童創作的文學作品。”
“這位同學講的很到位，我們豎起耳朵來認真聽。”
“再者，來講下它具體的一個解釋。兒童是一個廣義的概念。現代社會對兒童的年齡階段的劃分主要是參照兒童心理學關於兒童的年齡劃分，為嬰幼兒、兒童、少年幾個不同的發展階段，那麼兒童文學也與年齡特征相對應地分為幼兒文學、兒童文學和少年文學。由於不同年齡階段的兒童，在生理、心理上有不同的特點，決定了他們在審美趣味、欣賞習慣和接受能力上的差異，從而也就決定了不同年齡階段兒童文學的差異。我講完了，老師請問我能坐下嗎？”
“可以的，請坐！”
如行雲流水般一氣嗬成的回答，瞬間讓教室爆發出了如雷鳴般的掌聲，大家沉浸在書香的世界裡，探索者華科前所未有的新知，在浩瀚的知識海洋裡，無限潛遊。
雖然蓉在班級裡，沒有擔任多少的職務，可她治學嚴謹的態度，烙印在每一個莘莘學子的內心。
“我們把書本翻到25頁，對照前麵的ppt，先把書本上的知識自由閱讀一遍。”溫老師邊說邊用力的把書本往下壓平。
蓉緩緩回頭，用手擋住，問著媛：“怎麼了，有什麼事課後說！”
隨即，又認真的轉過頭去閱讀書本。