彭耆老所寫的蘇州六策，在陳青兕看來是極為奧妙的，大體的思路是利用江南的水網，圍繞太湖，將蘇州、杭州、常州緊密聯係，一並開發治理，上連揚州，下通杭州、泉州，讓江南形成一個相互補足的整體。
真要確切落實，得利的不隻是蘇、杭、常三州地，還能輻射附近州縣：比如此番爆發民變的浙東地域。
如果真依照彭耆老的治理方案來執行，在沒有庸吏昏官拖後腿的情況下，浙東的陳碩真起義大概率不會發生。
隻是……
陳青兕有些明白為何自己這位先生會棄官不乾了，整理了一下思路，帶著幾分拘謹地說道：“先生這治蘇州六策，充分發揮了當地的人文地理優勢，方法是極好的。不過，學生有一句話，不知當講不當講。”
彭耆老有些意外，但想到這幾日對方的表現，又覺在情理之中：“直說無妨！”
陳青兕道：“先生的政策是好的，隻是不符合時勢大局，沒有半點的可行性。”他頓了頓道：“學生就說直白了，朝廷不需要一個經濟繁榮的江南，而是需要的是一個能夠為朝廷提供大量糧食支援的江南。”
彭耆老歎道：“何其不公！江南百姓累死累活，連年豐收，卻窮困潦倒。最後不得不奮起反抗，成為他人晉升的功績。誰又能說明白這個道理？”
陳青兕看著自己的老師道：“確實不公，可是值得。”
“先生！”
“天下事有舍有得，隋末動亂，天下人口銳減，北麵突厥強盛，正所謂控弦之士多達百餘萬，戎狄熾強，古未有也。突厥酋長重用漢人，以入主中原成就北魏之事為目的，扶持各路諸侯內鬥，好收漁翁之利。是先帝以雷霆之勢，擒二王而定四海，方破此局。然突厥依舊強勢，高祖甚至動了放棄關中，遷都南陽的念頭。而後突厥更是大軍直逼國都長安，簽下恥辱的渭水之盟。”
“若非先帝勵精圖治，於貞觀四年，擒頡利可汗入京，將之覆滅，朝廷現在依舊受突厥威脅。屆時是什麼景象，覆巢之下，焉有完卵？”
“先帝四方征戰，揚威四海，自然不是過錯。隻是大軍征伐，需要大量糧食，以犧牲江南而換取今日之盛，學生以為這是取舍，而非對錯。”
“隻能說：興，百姓苦，亡，百姓亦苦。”
彭耆老欣慰道：“說得好！為師當年看不透，無法理解，這才憤而去官。你小小年紀，能夠冷靜看待此事，比先生當年強了不少。”
陳青兕道：“先生亦不必過於擔憂，陳碩真叛亂已經給了朝廷一計警鐘。江南付出太多，隻要廟堂上的諸相還有腦子，就應該緩一緩，讓江南喘一口氣。”
陳碩真就是一百姓，她能夠以女子之身，掀起波及三州十萬規模的叛亂，怎麼可能僅靠鬼神洗腦？
真實就是被壓榨太狠，活不下去了。
彭耆老道：“希望如此！”
他頓了頓，說道：“你及冠已有年餘，還沒有起表字吧。”
陳青兕知道這個時期的社會人都有表字，所以他穿越以後，已經給自己取了一個，不過現在他很麻溜的作揖道：“雙親並未留有表字，學生請先生賜字。”
彭耆老道：“就叫負道如何？”
陳青兕忙道：“謝先生賜字，學生不負先生教誨。”
彭耆老滿意的頷首點頭，說道：“在成親之前，你便在此地住下。先生傳授你一些出村以後，用得到的知識。”