“這樣吧，許多事情上了章程，本官這邊，反而有些空餘。湊合著頂一段時日，等州府安排的先生到了，一切都會好轉。”
陳青兕攙扶著莊敏瑞向縣學方向走去。
莊敏瑞卻帶著幾分倚老賣老的質疑道：“陳縣令治世之能，可比古之聖賢，老朽不敢多言。但治學，可不一樣？尤其是啟蒙之學，不能以成人思想對待？不是作首詩，寫篇文章那麼簡單的。”
陳青兕眉頭挑了挑，這老家夥的嘴，就不能說點好聽的？
“莊先生放心，本官絕不會誤人子弟。”
陳青兕說這話的時候，底氣有些不足：他還真沒當過老師。回想記憶中，自己的啟蒙恩師教的那些《開蒙要訓》，就覺得頭大。
跟著莊敏瑞來到縣學學堂，當下還未開課，數以百計的孩童聚在操場上嬉戲曬太陽。
附近的孩子見到莊敏瑞，紛紛停下了玩鬨，以各種不太標準的作揖方式，行禮道：“學生拜見先生！”
莊敏瑞也躬身回禮。
陳青兕見此一幕，不由感慨萬千。
師生情誼本是可比父子的高尚情操，可惜後來變了質。
莊敏瑞蒼老的臉上浮現一抹微笑道：“身旁的這位便是先生給你們說的陳縣令，今日由他給你們講學。”
聽得陳青兕身份，周邊學生也是一驚，紛紛跟著作揖，眼中都閃過絲絲感激。
他們還小，或許還不知讀書的重要，但都明白一點，便是因為麵前這個青年的縣令，他們才能填飽肚子。
一路走過操場“拜見先生”的話音不斷。
對於傳授他們知識的莊敏瑞，孩子們都抱以最高的尊敬。
莊敏瑞在征得陳青兕同意之後，敲響了上課的鐘聲。
縣學學堂有三個教室，以六至八歲，八到十歲，十一、十二年齡段為界。
莊敏瑞特地給陳青兕安排教八到十歲的孩童，這階段的孩子求知欲旺盛，也相對乖巧。前者剛剛知事啟蒙，容易胡鬨，後者不少人會問一下稀奇古怪的問題，怕陳青兕應付不來。
即便如此，莊敏瑞還是擔心這位縣令誤人子弟，選擇在一旁旁聽。
陳青兕開始還有些緊張，當他踏入教室，聽到上百孩子齊聲高喊：“學生見過先生（陳縣令）……”
簡單的教室裡聚滿了孩子，看著一張張凍的通紅且稚嫩的小臉，焦慮儘去。
他昂首挺胸的走到講台，說道：“在這學堂之上，隻有學生跟先生，沒有什麼縣令。”
他拿起桌上的書本，看著老套的《開蒙要訓》，看著裡麵的“乾坤覆載，日月光明。霧露霜雪，雲雨陰晴”眼前就放迷糊，這些字他都認識，可要怎麼說才能讓孩子們接受？
學生們很講課堂紀律，都靜靜地期待著看著上首新來的先生。
陳青兕淡然自若的將書本一合，道：“今日我們學點不一樣的東西。”
莊敏瑞在下方本有些期待，但聽這話，整張臉都垮了，在猶豫要不要製止。
卻見陳青兕拿著炭筆，在木板上寫出了標準的十二個大字：“人之初，性本善。性相近，習相遠。”