“學生本想寫來給家中幼妹開蒙，可又怕字跡不好，誤導幼妹習字，先生既然想看全文，這冊子便交給先生；
隻是行文實在不成熟，還請先生多指點。”
先生拿回去拜讀一個月，都沒舍得改動一個字。
很快，這本《三字經》被先生推廣到全學塾，並作為蒙學新生的必修讀物。
如此又一個月過去，先生發現，對於從未讀過書的孩子，《三字經》的背誦效果極好。
而對於在家裡多少受過一些文化熏陶的孩子，《千字文》依然是他們的首選。
不過，學塾裡蒙學班的孩子，多是在家裡沒有開過蒙的，年齡較小，家境也一般，多為農戶家庭。
這些孩子的家長幾乎沒有文化，甚至很多人大字不識一個，但他們有眼光，知道培養孩子，隻是自身沒有條件。
所以對於這些孩子來說，《三字經》三字一句，四句一組的形式，比《千字文》的四言模式更易唱誦，幾乎念叨幾遍就能背下不少。
蒙學班的孩子們每日在食堂排隊打飯時，隻要有人起個頭，一群孩子就會嘻嘻哈哈地背誦。
就像有人無意唱了句歌，聽的人會不自覺跟唱一樣，很快，經學班的大孩子們也對《三字經》感興趣起來，並找先生索要文稿，希望抄回全文給家中子弟啟蒙。
先生這兩個月沒少與李蔚玨交流，問他如何寫出《三字經》，翻閱哪些書籍等等。
李蔚玨初時還能回答，卻並不敢多言，生怕話中有矛盾的地方，隻說平日裡教妹妹讀書習字，妹妹總是聽不懂，所以也背不下來。
他不得不給畫成畫冊教妹妹，可這又太耽誤他自己看書，便想著弄一本妹妹能聽懂，至少能背得下來的東西。
先生對李蔚玨能夠教導妹妹很是讚賞：“沒想到你小小年紀竟如此有遠見……女孩子是該讀書的！
百姓多教導自家女兒熟習女紅、相夫教子之道，卻不教導她們讀書識字，如此怎能明事理？
不明事理，將來又如何輔佐夫君？又要如何教育子女？”
李蔚玨沒想到自己一個教妹妹讀書的話題引來先生感慨，而且大有把讀書和輔佐夫君這件事聯係起來詳細論述的意思。
可不能讓他繼續發揮，就這一句，李蔚玨就聽明白意思了——女子讀書，是為了輔佐男子；男子，包括丈夫和兒子。
總之，女子讀書更有利於服務男性，並非出於對女子自身利益的考慮。
那就不用聽下去了。
因為對於普通百姓來講，能供得起自家男娃上學的都沒幾個，女娃讀書又不能參加科舉，讀來何用？
不但沒用，沒準兒還會把女子的心養野了，不肯安分守己。
李蔚玨打斷先生話頭：“先生，學生倒是沒想那麼多，隻覺得把每天所學講給妹妹聽，也是一種溫習的辦法。”
先生沒有覺得話頭被打斷有何不妥，反而讚道：“嗯，說得好！你學了，不算真懂，若能把沒學過的人教明白，才是真正學懂；
為師認為，你這本《三字經》，不該隻用於教導幼兒，也可以教導所有沒讀過書的人，尤其是女子，容易記誦，她們學起來也方便。”
李蔚玨心說，尤其？還是小看女子了吧？先生啊，你知不知道，我那屆高考，文科狀元是女孩子？