在這個時代，人們總是在享受著商人帶來的便利，卻又對這些辛勤勞作的蜜蜂不屑一顧。
宋朝就有這樣一篇文章：“士、農、工、商，四者為業。”士為學，農為耕，工為器，商而通，是謂事也。”
這句話的意思是，商人雖然職業不同，但都是一樣的職業。
故四民是社會的基礎人民，是國家的支柱和基石。
商人在秦國的地位本來就不高。
自商鞅變法重農輕商以來，商民地位急劇下降。
秦王朝的兵，官，民皆有人身，財產，婚姻的權力。
但是，商人、贅婿和後父三類人的權利卻是有限的。
秦國實行的是“重農抑商”的政策
認為農耕為本，商業為末。
這也是為什麼商人會被歧視的原因。
但在陳墨看來，適當抬高商人的身價也沒什麼不好。
商人賺錢是沒錯，但更多的是靠自己的能力。
尤其是在戰國戰亂之時，更是如此。
各國之間做生意，都是提心吊膽的。
每一個國家，都會對他們進行嚴厲的譴責。
商人心中苦澀，卻不敢多說什麼。
說著說著，陳墨才說出了正題：“我們可以借著辦學堂的名義，讓他們出錢辦學校，給那些捐款辦學校的人一些優惠政策。”
“通過這種方式，商人們的地位提高了，生意也就更好了。”
“做生意，才是賺錢最好的方式。”
“經濟發達了，國力增強了，軍隊自然也就上去了。”
韓非想了想道：“學校的事情，也算是解決了。不過……還有一個問題。”
他抬起頭，有些尷尬地看了陳墨一眼：“陛下似乎很不喜歡商人。”
“嗯。”陳墨微微頷首。
嬴政痛恨商賈，最大的原因就是呂不韋。
“所以你才要勸他？”
韓非詫異道：“我去勸他？”
難道不應該是你嗎？
你比我更會說。
陳墨一臉認真道：“是你想變，還是我想變？你是想要儒家的教化，還是想要我的教化？”
“連學校的事情都處理不好，還談什麼教化？”
“方法我已經告訴你了，你自己看著辦吧。”
韓非一咬牙，勸就勸。
再說了，如果我惹惱了秦王，你也會保護我的。
“如果學堂開起來了，老百姓怎麼舍得把孩子送去讀書？”
陳墨繼續說道：“這就涉及到另外一個製度了，那就是科舉製。”
韓非奇怪道：“什麼是科舉製度？”
陳墨解釋道：“凡入書院之人，不論出身貴賤，都可以在讀書之時，定期參加科舉，以科舉為官，為平民百姓謀得一條出路。”
現在的官員或者是世襲的，或者是經過察舉法選拔出來的。
對於普通人來說，從政是沒有希望的。
而科舉製度則使任何一名參選者都有成為官員的機會。
這樣做的好處就是能夠培養出更多的人才，為自己的國家服務。
另一方麵，也能削弱士族壟斷的局麵。
而對於普通人而言，這就是鯉魚躍龍門的契機！
一旦進入官場，那就是一步登天。
在這種階級的變化麵前，沒有幾個人能夠無動於衷。
但是要注意的是要控製考生參加考試的數次。
被淘汰的人，將無法參加接下來的考核。
陳墨整理了一下思路：“學校可以分層次，一步一步地往上走。”