對於秦淮茹一家來說，現在的安穩源於一係列的努力。棒梗被送回秦家村可能是經過了一番曲折，起初可能想要送到賈家村，但由於當地人情世故並不樂觀，無人有願意飼養。這種情況下，秦淮茹最終選擇了將自己的兒子送到他的老家，這也代表著對他們家族的影響以及對其健康成長的理解與承諾。
原因不僅僅是為了物質的補貼。雖然有一些貧困，但在如此嚴峻的境地中，秦淮茹顯得堅強且不懼壓力。因為她可能對於教育的投入並不是全部考慮的物質條件，更多是基於理解和關心孩子的決心。他們堅持供棒梗讀完初中，並且從鄉村學校將他接回來。這是一個艱辛的決定，因為他們麵臨著教育的根本困境以及鄉土關係的複雜性。
關於棒梗的問題還有一個獨特的例子，那就是他的報複行為——在必要時就會對自己的小兄弟進行襲擊。因此秦淮茹無法忽視這一現象的存在和潛在的後果。她在看到這一幕後果斷采取行動，從而更加凸顯了她內心的掙紮和決斷。
最讓秦淮茹心痛的是看到棒梗眼中被**和冷酷占據的目光。他們原本或許還有些希望的火花在體內燃燒，但現在看來隻是一場悲劇的開始。所以她選擇把他送回自己出生的地方——一個熟悉的地方，充滿了理解和關心。這可能意味著在艱難的環境中重新開始也是不可避免的選擇。
在學校裡發生的事情對校長來說是個難題。因此他們采取果斷行動將這個有問題的孩子開除。這是一個體現責任與教育的新開始的過程，而背後其實也是她對自己過去錯誤教育的反思與承擔。
對於秦淮茹來說，無論遭遇什麼困難，她都需要承擔起養育孩子的重要責任。也許在某個時候她不得不吃沒有文化的虧，但她依然堅定地選擇把孩子教育好，無論他們身在何處。
在那個年代，沒有小梗與槐的爭鬥乾擾，小當和槐的日子確實過得相對寧靜。秦淮茹巧妙地處理了他們的困境，通過適當的安排，使得小當順利進入小學學習，而槐則被安排到軋鋼廠自己組織的育紅班。這裡的教育資源是為了讓軋鋼廠職工能夠專心工作，避免因爭奪孩子上學名額而產生的紛爭。
從前，易中海和賈張氏為了維持現狀，往往不願向秦淮茹透露軋鋼廠育紅班的存在。他們試圖牢牢控製秦淮茹，使其陷入四合院的困境。然而，隨著秦淮茹不斷地學習和成長，她對這一切的怨恨也愈發加深。
如今，秦淮茹進入四合院，她展現出了她的智慧和決斷力。她不僅理解了更多的事情，也對那些看似複雜的人際關係有了更深入的了解。她知道，要想在複雜的職場環境中生存並獲得成功，必須展現出自己的能力和實力。
秦淮茹進入四合院後，她找到了李主任，表達了對崔大可工作的認可和期待。她把李主任的意思傳達給了崔大可，並表示願意給予一定的支持。李主任是一個精明能乾的人，他看到了秦淮茹的聰明才智和低調的行事風格。他明白，秦淮茹的這種表現，足以證明她是一個值得信任和依靠的人。
李主任對秦淮茹的態度非常明確，他表示會看她的表現來決定是否給予她更多的支持和幫助。他還特意提到，秦淮茹可以用這輛自行車作為自己的象征。這表明他對秦淮茹的能力和信譽非常認可。
在小當和槐看來，秦淮茹有了這輛自行車無疑給他們帶來了極大的喜悅和便利。他們都知道這是秦淮茹努力工作、不斷提升自己的結果。
這就是那個時代的職場風雲變幻和人物關係的複雜描繪。
許大茂在低調中處理完秦京茹的手續，其實也沒有特彆交接的內容。實際上，李主任將許大茂調來主要是看重他的**能力。采購三科作為一個負責計劃外采購的部門，對許大茂的到來並沒有反對，反而給予了熱烈的歡迎。
回到四合院後，秦淮茹成為了眾人關注的焦點。這段時間裡，四合院內的禽獸因為某些事情變得老實了一些，並沒有出現什麼糾紛。秦淮茹懶得搭理他們，決定在家裡刀半斤肉給小當和槐分享。然而，她的熱情並未引起外界過多注意，而是悄悄與家人一同回到四合院。
李主任在秦淮茹下班後迅速將其打發走，體現了高明的管理和掌控能力。下班後，秦淮茹在眾人的羨慕和讚賞中獨自騎車去接槐和小當，表現出對工作的認真態度和親民形象。這一家人回歸溫馨的相處模式。