第二個是教學管理。
在這裡可以給各個班級安排課程表，查看當前所有的教師名單和屬性，將某些教師安排為班主任或者教務主任，或者外聘教師等等。
第三個是學生管理。
在這裡可以查看學生的成績以及犯錯情況，對問題學生進行批量處理。
除此之外還有一些零零散散的功能，比如點擊未占用的空地，會彈出建設選單，可以擴建更多的建築；又或者點擊地圖上的食堂、操場、圖書館等區塊，還可以彈出詳細選單，進行一些特殊操作。
比如食堂可以調整桌椅擺放密度、修改菜譜以及菜價。
乍一看似乎功能還挺多，但如果跟其他的模擬經營類遊戲相比，就相當簡陋了。
不過王大為也沒太在意，他對這遊戲的期待值本來也不是太高。
畢竟題材擺在這裡，隻要基礎功能全都完成了，也大致可以玩下去。
在遊戲中會響起上課鈴和下課鈴，學生們也會有相應的動作，比如進入教室、到操場上體育課、課間休息時去廁所等等。
不過遊戲中顯然刻意調低了上課的時間，所以整體的遊戲節奏還是比較快的。
點擊每個學生，可以查看他的具體情況，也就是學生檔案。
從外觀上可以判斷出他有沒有違反校規校紀，比如有沒有留著奇怪的發型、有沒有穿著奇裝異服，又或者身上有沒有攜帶什麼違禁品。
同時也可以查看這個學生上次考試的各科成績，以及體力、心情、紀律等其他屬性。
在彈出的可操作界麵中，玩家可以對某一名學生進行多種操作，比如通過拖拽改變座次，又或者進行高亮標記、勸誡談話、回家反省、記大過、勸退、開除學籍等等。
不過這個操作界麵明顯還有可擴充的空間，有些技能圖標都是未激活的狀態。
在任務目標的完成獎勵那裡有一條：學校升級後可以解鎖管理技能，應該就是解鎖這個。
了解完遊戲的基礎操作之後，王大為正式開始遊戲。
“同學們，王校長作為一名學霸，一直都在倡導有教無類的教學理念。請同學們放心，王校長來了，天下就太平了，王校長來了，青天就有了！
“總之，我一定會儘可能提升同學們的成績，讓大家都能考上心儀的大學！
“首先，讓我們先來調個座次。”
王大為首先在管理界麵中簡單調整了一下每個班級的人數，儘可能在師資允許的範圍內勻出更多的班級。
在這遊戲的初期，資源整體上還是比較富餘的，學生數量並不算特彆多，所以還能勉強支持這種『小班教學』的模式。
也不知道是不是這遊戲在影射近幾年出生率下降、學校生源減少的事情。
而後，他采用了好學生和壞學生插空坐的排法。
在班級中，整體還是從後排到前排學習成績逐漸提升，但每個好學生周圍一定都是比他成績略差一些的同學，而每差生周圍一定都是比他成績略好一些的同學。
為什麼要這樣排呢？這就跟遊戲中的一個基礎設定有關了。
在遊戲中，學生和學生之間是可以互相影響的。
如果某個學生的成績比較好，比如英語成績特彆高，那麼在他周圍的人潛移默化之下，英語成績都有可能會提高。
又或者某個學生有一些比較正麵的特質，比如『勤奮好學』、『樂於助人』等等，也可以對周圍的同學起到明顯的幫助作用。
當然，反過來也是一樣，壞學生也把身上的壞習慣傳染給身邊的人，甚至進一步拉低身邊人的學習成績。
所以王大為覺得，這應該就是一個簡單的排列問題，大家互相幫助，互相帶動，很快不就可以共同提升了嘛！
把所有學生的座位全都調完之後，王大為也累得夠嗆。
緊接著他又馬不停蹄地開始校風校紀大整頓。
看到有燙發染發的、穿奇裝異服的，就統統讓他們回家整改。發現包裡有跟學習無關道具的，也立刻沒收並加以懲處。
至於校園中時常發生的打架鬥毆，那就更是得零容忍了，抓到直接記大過起步，要不就是直接開除。
“哎，要不怎麼說我玩這遊戲是專業對口呢，咱們雖然沒當過老師，但當過學生啊，這些套路都門清！
“但是問題來了，怎麼整改完了之後，我這學校裡隻剩不到四分之一的學生了？
“我們學校現在的生源質量到底是有多差！”
(本章完)