不僅答案能一眼就看出來，就連林宇的字跡，都彆有一番風味，隱隱有著大家之風。
其實《高中學神》提升的不僅僅是，林宇對於高中所學知識的掌握能力。
連帶著學習所需要的一些東西，林宇都有不小的提升，比如記憶力、運算能力等。
當林宇做到後麵的一些閱讀理解時，出問題了！
題目大體的內容是：表達了作者什麼樣的想法，以及什麼樣的感情。
看到這樣的題目時，林宇的腦海中直接冒出了兩份答案。
一個是標準答案，寫了就能拿滿分的那種。
而另一份答案，則是原作者寫這篇文章時的真實想法和感受。
“這裡得改改。嗯，這麼改改，逼格一下子就上去了！”
“不知道這篇文章，能不能在×××上麵發表啊！”
……
對此林宇感受到了一種莫名的悲哀，為什麼這些考題，都要搞一個什麼標準答案呢？
說是考學生們，作者的想法和感情，實則是考出題人，對於這篇文章的理解。
文章的作者表示：我咋不知道我有這個想法？
出題人：你不了解你自己！
稍稍猶豫了下，林宇還是在試卷上，寫下了能拿滿分的標準答案。
這個就是“陽謀”，如同“九轉大腸”。
這個大腸裡有米田共，你吃不吃？
你不吃你就沒法淘汰我！
……
下午第二場的數學考試，對於林宇來說就簡單多了。
主要原因是，需要答題的字少！
前麵的14道填空題就不說了，正常學生得做將近半個小時的題目，林宇隻用了一分鐘左右，就在答題卡上寫好了答案。
至於後麵的大題，林宇在看向每一題時，腦海中都會冒出數種解法。
而林宇要做的是，從中選取一個字最少的解法，寫上去。
開考還不到20分鐘，林宇就已經將試卷上的題，全都做完了。
林宇沒有提前交卷，主要是沒有手機玩，乾坐著也無聊。
至於睡覺，林宇根本睡不著