聯考算學試卷的難度，約等於國立中央大學1936年自主招考的算學科目試卷，此外，試卷題目不乏些許熟悉的味道。
這是師父華羅庚的出題手法。
餘華審閱完整份算學試卷，嘴角泛著一抹淡淡的微笑，靜候鐘聲到來。
“咚！”待分發試卷五分鐘過後，象征考試開始的鐘聲響起，穿透崇德中學。
這一刻，所有考生不約而同提筆答題。
餘華右手執筆，靜心作答，依次填上已然計算好的選擇題和填空題答案，沒有絲毫停留，
隨後來到計算題環節，流利自如寫上計算題解答過程。
曾經身為學渣的他，麵對這些高難度題目，頭皮發麻，絞儘腦汁，百思不得其解。
現在……似如閒庭信步，心態平和，隨手作答。
做題？
餘華已然跨越‘學習——做題’的學生境界，步入更高層次的‘求知’境界，單純做題已不再是他的目標。
其他學生以解答高難度數學題為驕傲，而餘華把數學當成工具。
十分鐘後，伴隨著最後一個極限數學符號落下帷幕，試卷最後一道壓軸大題解答完畢，算學考試宣告結束。
停筆，複檢。
認真仔細檢查每一個答案和證明過程，確認無誤，餘華折疊算學試卷，靜坐於位置上，保持安靜，麵含微笑，享受為數不多的閒暇時刻。
此時，周圍一眾學生還在苦思冥想之中。
有人滿臉痛苦，有的人揪著頭發，還有的同學直接放棄治療，選擇攻關填空題。
絕大多數人的解答進度，停留於難度極高的第五道選擇題，這道題出自華羅庚之手，涉及導數，難度臨近準大一微分層次，如果沒有對導數有過深入且全麵的學習，且具備紮實的數學基礎，基本不可能求解。
師父這是上來就給所有學生一悶棍。
“有趣。”看著眾人豐富而生動的表情和反應，餘華覺得著實有趣。
“這位同學，你為何又在端坐，而不答題？”
這時，講台之上，男監考老師見到端坐含笑的餘華，眉宇微皺，整理一番措辭，詢問道：“你不要告訴我，你已經答完題目。”
教室內負責監考的兩名老師，還是上午兩位熟悉，一前一後。
看著端坐於座位之上沒有答題的餘華，中年男老師眉宇緊皺，目光看向右側牆壁懸掛的時鐘，距離考試開始這才二十分鐘不到。
考試開始，便停筆坐著，這是什麼意思？
他可不信餘華做完算學試卷。
中年老師這番話，打破教室內安靜的考試氛圍，正在做題的一眾學生，齊刷刷抬起一臉茫然的頭，待見到監考老師所言之人又是餘華之後，隨即紛紛埋頭答題，該乾嘛乾嘛。
沒什麼好驚訝的。
這位外校監考老師對於餘華或許不是很清楚，但教室裡所有學生對餘華這位大佬了解的不能再了解，尤其是數名屬於理學一班的學生，最為深刻。