第121章教學理念衝突
薑蓉娘說要回村不是一句話就能走的, 因為要一起回來的珺哥兒有孕在身, 需要準備的東西很多。
而且段文賽是準備親自送兩人回來，目地當然是撐腰，另外就是薑蓉娘重回林家和珺哥兒入族譜的事情, 到時勢必要在南陽鎮待上好些時日, 所以很多地方需要安排。
林三貴分開這麼多年才重新見到妻子，一把年紀重燃愛火, 哪裡舍得馬上離開。
反正他在這邊乾什麼的消息都跟林澤托來找他的人說了, 不怕家裡擔心，田地最近也不忙，除草澆地的活兒老頭老太太也能乾著，不著急。
於是乎，家裡不用愁, 這邊媳婦在麵前，林三貴在縣城呆得就有些樂不思蜀了。
而南陽鎮這邊。
林澤聽到托人打聽到的消息, 是意外又在意料之中。
他雖然跟林爹並未相處很久，不過根據以前的記憶和現在種種事情來看，林三貴其他方麵暫且不說, 在責任和感情上是非常男人的。
就比如說林爹並不喜歡陳淑菊, 甚至成親生都是父母用了手段, 但陳淑菊入了門，懷上了他的孩子，他依舊像普通丈夫那樣承擔家庭，給予陳淑菊妻子擁有的東西, 隻不過對方並不珍惜。
所以現在能夠讓林三貴貿貿然離家出走去找的女人，那除了原配薑蓉娘肯定沒彆人了。
林爹那麼大的人了，自己心裡有分寸，何況人家是去追老婆的，林澤聽過消息後笑了笑就決定不多管了，隻又花了些銀子讓兩個人過去看著，免得林爹沒出過門在外麵發生什麼意外事情。
倒是私塾這邊課程逐漸進入正軌，學習知識逐漸加深後，學生們沒之前輕鬆了，感覺到了吃力。
這是很正常的現象，如果知識那麼容易學，也就不會有學海無涯苦作舟這些詩詞流傳之說了。
不過林澤這邊還好，拚音並不難，數學目前也隻是教導的基礎，理科的東西在沒有接觸深入之前都非常輕鬆。
學生們主要吃力的方山源這邊文學課，詩詞、股文、策論等等這些都非常複雜，很多學子在開始學這些東西的時候就瞬間拉出了天賦距離。
商戶學生們有多年語感基礎還好點，村裡周臘肉三個特招生沒有任何基礎，想要跟上學習進程就痛苦了，不得不花費比商戶學生更多的腦力。
儘管私塾食堂的飯菜很好，但學生們還是以肉眼可見的速度瘦下去。
作為老師的方山源看著很心疼又很著急，可又不能因為這般就放鬆孩子們的教學，吃得苦中苦方為人上人，他也隻能努力絞儘腦汁讓課程儘量簡單易懂些。
而作為私塾坐管，給家長們承諾了教學成果的林澤當然就更加著急了。
這些孩子要是學不好，考不上童生，那他辛苦經營的名聲可就全沒了！他的銀子！他的撈銀宏願！
於是針對這情況，‘視財如命’的林先生也絞儘腦汁思考番，在看過學生們的學習情況後，想出了個他認為是神跡，方山源認為是餿主意的主意。
“荒唐！實在荒唐！林兄，你平日教這些孩子的歪理就算了，世道殘酷，讓孩子們多個心眼腹算也是好事，但你怎可在學識上也如此荒唐，按步就班，套用模式，這分明就是在拔苗助長！”
“方兄，你何必說得如此嚴重。這些孩子的目標又不是成為文學大儒，或千古詩人，他們來讀書更不是升華靈魂，他們努力學習的目地很簡單，隻是想考上科舉，光耀門楣，又或者當官為百姓造福……”
“所以詩詞並不是他們的重點，隻要能應付科舉考試就行，何必糾結其他？因地適宜，因材施教，我們著重要教的是這些孩子做實事，所以我認為我教他們用套路作詩固然沒有新意，但可解決他們如今過不去的坎，沒有任何問題。”
澤珛私塾開學不到兩個月，兩位先生終於因為理念不同發生了爭吵。
方山源氣得臉紅脖子粗。
林澤倒是很淡定，他的現代思維遲早會與古代文學碰撞是難免的事情，所以他並不意外。
古代教學是真真講究個德智體美勞全麵發展，一個讀書人那詩詞歌賦、策論事實，乃至騎射六藝就算不精通，也必須熟練涉及。
說實話，對古代的讀書人林澤其實是真佩服的，因為這些都是真正有才之人，哪怕最差的腹也有幾分墨水，學問質量從某種程度上來說比現代大學生含金量高很多。
可是，天下能有幾個人成為全才？那是極少數。
所以，在林澤看來，選定方向，然後努力為這個方向目標才是正確，說白了就是白貓黑貓捉到耗子就是好貓的俗理。
如今孩子們在作詩賦詞上遇到困難，因為經驗閱曆不夠無法寫出合格的詩詞，那何不用固定套路模式的方法去解決？
科舉詩詞占比分數不多，這些學生又不誌在文學詩人，乾嘛在這上麵花費巨大精力，而導致學習進度無法前進？
“方兄，我並不否認你說這是餿主意，這也確實有拔苗助長的嫌疑，但是方兄你要知道，生活現實和理想是不同的，孩子們來讀書隻是為了要更好的生活光耀門楣，升華靈魂陶冶情操並不適合他們。”
“而私塾學院是做什麼的？是為朝廷培養人才，建設發展和造福百姓，隻有吃飽飯生活好了，人不是才有精力去享受娛樂陶冶嗎？”
“可是倘若其中有天賦卓越的，不是就此扼殺？林兄，你這做法太激進了！”
方山源也不是不能理解林澤說的話，但是作為個真正的文人，他是絕對無法苟同林澤這種更為現實思想的。
“但在這種坎上困著無法前進，影響學生們的學習激情，扼殺的豈止是詩詞靈氣？”
林澤不為所動，彆人說他如何都好，既然決定了教學理念他也是不會輕易改變的。
他要的不是這些學生成為流傳千古的著名文人，而是推動進步發展的樞紐者和行動者，日後在官場上一展所長，也是學生和其家長期望的作為出息的目標。
方山源無法反駁，但一時間人生觀衝突也無法接受這種完全掀翻傳統教育的新理念。
“林兄，你這份活計，山源恐無法做下來，預支的銀兩我會還回，先生之位，就此作罷吧。”
這是要辭職了，為了理念。
林澤歎了口氣，當時代的先驅者就是個獨木橋，想找個隊友實在困難，方山源人不錯，但估計就是受古代思想熏陶太久，這古板的思想一時半會兒掰不過來。
沉默一會兒，林澤沒有立刻同意，
“銀兩就算了，這些日子方兄為私塾勞心力苦已創造了相等價值，你我同窗之友，便當我助你一臂。衝動易事，此話先放下，方兄不如休息冷靜幾天，再仔細考慮考慮，若當真無法接受林澤之想，那方兄去留，我也不再多攔。”
“這……那好吧。”
方山源不覺得自己可以輕易想通，他與林澤思想理念乃本質衝突，遠比彙賢交流宴爭論更加矛盾，完全就是重塑觀念。
不過林澤話都說到這個份兒上了，他也不能不給情麵馬上一拍兩散。
當天晚上，方山源就收拾包袱回方家村了。
而私塾的教學任務不能耽擱，林澤隻能咬牙扛起重任，上午下午的課都他一個人來。
同學們似乎也感覺到了兩位先生因為他們產生了爭執，心裡愧疚，上課時更加認真了些。
林澤的教學方法跟這個時代要求文才辭藻的夫子們都不相同，他主張因材施教，因題解答，專挑攻破。
學生們並不是真的學不會，隻是無法達到方山源這般夫子先生的要求而已，但在林澤看來，孩子們隻要找到方法，做出中庸合格的詩詞文賦就可以了。
辭藻不夠華麗？那就多背幾個好詞好成語；
詩文賦詞不夠深意？那就多看課外書多記幾個故事引用豐富內容；
還有就是學不會作詩賦詞的？那就按照詩詞格式，平仄押韻的規律記模式套路，如做填空題。
林澤將自己上學老師教的，自己領悟到的學習技巧和做題技巧全部拿到了私塾裡，簡直就跟解刨似的教學給大家上課分析。
把握技巧，是普通人能夠追上天才的最快捷徑。
有了明確的目標和指點，困在原地頭疼的同學們瞬間就跟打了雞血似的奔跑，學習效果如坐火箭似的飛升，終於擺脫每天對著書哀嚎的困境。
當然，說得輕鬆，林澤付出的代價也不小。
一整一天整天的上課，他除了消耗腦力體力，這嗓子消耗才是最受不了的，一星期不到就得了老師的職業病，嗓子都快啞了。
章珛看得心疼，可又不能勸林澤不上課，隻能每天抽時間不停的給林澤熬藥泡水調理。
而就在這時，之前提過螃蟹買賣的小販王毛子終於上門來找了。
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第122章王毛子談買賣
螃蟹買賣林澤當初就是心血來潮，隨口一提。
但是對小販王毛子來說卻是件足以放在心上惦記的大事，甚至是王毛子所在河邊村子所有村民上心的消息。
都說靠山吃山靠水吃水，但在交通不便利的古代，怎麼靠基成百姓生活都還是非常辛苦。
住在河岸邊的村民每年是能享受各種魚蝦蟹的河裡物產，可每年物產豐收的時候看著東西爛在河裡消耗不完也是個頭疼和心疼的問題。
儘管有船隻運送，但因為保存手段不足，以及經費不夠，村民能夠銷售的地方就是方圓百裡的人罷了。
想把東西運到遠處，是需要商隊的。不過村民組織不起來也沒人脈，大多數商人也不願意做這種很快就會壞掉河鮮的買賣。
因此種種原因導致，每年河邊村子的村民隻能看著河裡的魚蝦蟹賣不完泛濫乾著急。
都是吃的，可以賣錢的，浪費了多可惜。