第二天。
初二年級教師辦公室。
午飯時間後，每個老師回到座位上，桌子上多了一杯奶茶。
尹雪竹老師：
“怎麼回事？我桌子上的奶茶誰放的？是不是放錯了？”
數學常老師：
“我桌上也有一杯。”
地理苗老師：
“我這兒也有。”
……
蘇陽站起來：
“奶茶是我買的。”
“各位老師，你們都是二中各科老師中的高手，從今天開始，我們初二3班，請你們多多費心。”
尹雪竹：
“蘇老師，我知道你是為你班同學好。”
“我們其實對教學都非常用心，隻不過同學們基礎差，所以成績才會有好有壞。”
蘇陽點點頭：
“對，想辦法讓他們的基礎，彆這麼差！”
數學常老師也說：
“說實話，你們3班的數學成績，我真的沒少費心！”
“不信你問問你們班那幾個數學好的，我哪個題型沒講過？有的還不止講過一遍。”
蘇陽比了個大拇指：
“常老師你肯定是講得好！”
“不過有的孩子接受的比較慢，可以更細更全麵。”
地理苗老師：
“蘇老師，說實話，為了提高同學們的成績，其實我們也都想過很多辦法，但效果都不怎麼好。”
“有的孩子他就是不學啊！上課不聽，下課連作業都不寫！”
“讓我們這些當老師的怎麼教？”
蘇陽彎彎眼睛：
“作業不寫的問題，我昨天已經跟我班同學說好了，他們答應我都會認真寫作業。”
“至於要怎麼教，我正好想了個辦法，想請各位老師試一試。”
數學常老師一愣，問：
“什麼意思？”
“蘇老師你有辦法？”
蘇陽點點頭：
“我昨天確實想到了一個提高集體成績的方法。”
“不過，會給各位老師添那麼一點點小麻煩。”
尹雪竹愣了愣：
“蘇老師，你說提高集體成績？”
“還有這種好方法，你快說說，要怎麼提高？”
不隻尹雪竹，辦公室裡所有的老師，全都豎起耳朵聽。
老師們都花費不少心力講課、批改作業，哪個老師不希望自己的學生成績能提高？
蘇陽詳細說起他的計劃：
“現在初二的各種學科中，大致能分成文、理兩類。”
“文科類有：語文、英語、曆史、地理、政治。”
“理科類有：數學、生物、物理。”
“昨天尹老師幫我總結了幾類學生的特點，那我們能不能在布置作業的時候，把作業也分成幾類呢？”
數學常老師還有點沒理解：
“把作業分類？什麼意思？”
蘇陽：
“就拿數學舉例。”
“常老師在講一個新的數學知識點的時候，肯定會把這個知識點從簡單到難的所有題型，全部講一遍。”
“最簡單的，我們就叫它第一層，比如說一個知識點需要理解和背會的重點公式。”
“那第二層呢，是直接套用這個公式，一步就能解出來的題。”
“第三層，就是有一步變形，再套用這個公式，一共需要兩步能解出來的題。”