萩原研二擅長把握人心，插嘴說了幾個自己覺得奇怪的地方。
最後他們把手機裡拍的照片傳給警方，還畫了現場的示意圖，結束了口供。
警方本想讓兩個孩子再幫忙帶個路，見萩原研二錄完口供那麼一會兒的時間就已經睡熟了，鬆田陣平一邊肩膀讓萩原研二枕著，自己也一個嗬欠接著一個嗬欠，便轉而讓懂得通風報信的阿拉斯加再帶一次路。
大型犬對於運動量的需求很大，今天不過是來回一趟山路，可能和它平時的運動量比還不算很大。狗子一被係上狗繩就精神奕奕地拖著人走，可能因為心急，它的腳步很快，大部隊跟著它就向凶殺案現場去了。
兩個孩子分彆被各自的父母抱著，各回各家。
那天之後，有關這個案子的信息，鬆田陣平與萩原研二就隻看到了一則“事件正在調查中”的報道，大人也好、警方也好，沒有人和他們說這個案件的調查情況。
就算他們倆再怎麼兩耳不聞窗外事，直接與自己相關的案子，多少還是有點兒在意的。
兩人怎麼想怎麼不得勁，一封郵件，把煩惱丟給了諸伏景光。
這種不向外界透露信息的案件，通常就是調查還沒得出結果，為了防止犯人提前得到消息，警方會非常在意信息泄露的可能性。
【知道了，我會去調查。】
諸伏景光留下這條回複，短暫地停止了聯係。
在案件找到真凶之前，萩原研二先迎來了自己的開園，幼兒園的開園。
幼兒園是個不大的公立幼兒園，因為少子化的原因，每個年級都隻有一個班級，每個班人數還不多。
開園前一天晚上，鬆田陣平拎了一書包東西給萩原研二，麵帶憐憫——隻有十幾秒，然後就開始幸災樂禍地笑。
“把你的幾個設計做了。明天帶去玩兒吧……祝你開心。”
“我對你可是很好的，”某個卷毛露出漏風的七顆牙齒，笑得像個孩子……
哦，他現在就是孩子。
萩原研二丈二和尚摸不著頭腦，抱著書包默默坐在地上。書包太重了，明天都要帶去嗎？他怎麼不記得以前幼兒園有這麼辛苦？
萩原研二還是挑挑揀揀地，在隨身的小包裡帶了些小東西，包括鍛煉手指靈巧度的工具和紙筆，想著打發掉幼兒園裡的四個小時時間。
萩原先生在萩原研二被綁架的事件後，立刻給他買了手機，方便隨時聯係，這樣萩原研二的手表也能隨時有網絡信號了。
小朋友肉嘟嘟的手臂上有著一塊又黑又大的手表還是挺紮眼的，幼兒園的保育員老師們第一時間就多看了他幾眼，把這個特立獨行的小朋友記在了心裡。
日本社會的從眾心理是從小就開始的，哪怕是幼兒園的孩子，與其他人不同也會交不到朋友。交不到朋友導致心理壓力過大，再導致厭學、抑鬱，是糟糕連鎖的開端。
老師哪知道，萩原研二上幼兒園第一天，就達成了一個人孤立了其他的小朋友，同時也征服了他們的成就。
其他孩子還哭哭啼啼要爸爸媽媽的時候，萩原研二已經找了個座位，把包裡的鍛煉工具拿出來練習了。一隻手練習的時候，另一隻手也不能閒著，畫紙攤開，先開始設想布局，再幾筆勾勒出大致輪廓，之後將電路圖、自動化控製係統加進去。這不僅僅是鍛煉微型集成電路的設計思路，同時也是鍛煉手部的力量與穩定性。
其他孩子還在熟悉周圍環境，聽著老師自我介紹，了解幼兒園各種設施的時候，萩原研二收起鍛煉用品，開始在手機上敲敲打打，這是在和伊達航了解情況呢。
兩個孩子因為爭搶玩具打起來，其他人要麼手足無措，要麼陪哭的時候，萩原研二無奈停下手中的事，從一旁的教學工具裡抽出彩色折紙，三下五除二一頓折。再伸手，就是這邊送上一朵紅色的小花，那邊送上一朵粉色的小花，隨後溫和地開解幾句。倆小朋友便順利破涕為笑，握手言和，玩具也不搶了，還美美地互相握著手，一起玩玩具了。
反而是萩原研二一個人被扔在了原地。
萩原研二緩緩打出一個問號。
【雖然我確實不打算和你們搶玩具玩，但怎麼矛盾解決了，我就被剩下了呢？】
他環顧活動室一周，發現隻短短一個早上，小朋友們已經組成了各自的小團體，組內氣氛和樂融融。
少數不擅長交流或是不喜歡和他人溝通的孩子，也找到了自己的空間，沉浸在或畫畫、或看書、或玩玩具的時光裡。
隻有萩原研二，茫然四顧，發現他在幼兒園裡真的沒有什麼事可做。
【難怪小陣平要讓我帶這些東西來……】
他又默默回到原位，環顧房間一周。
不知道為什麼，總覺得被看到的小朋友們都會挺胸收腹乖乖坐好，像是感受到了某種威懾力。
保育員老師們在教室門口點頭，像是對秩序井然的房間非常滿意。
幼兒園的第一天，完美。
下午有一些小遊戲，保育員老師引導著孩子們畫畫。萩原研二被老師反反複複地提示說得有些暈，趕緊三兩筆完成要求畫的內容，就打算繼續練習圖紙。
哪知就這三兩筆的功夫，再去看自己的圖紙，已經慘遭毒手。
這個年齡的小朋友不是所有人都有物權概念，看到有紙就畫也是正常的……
看著幾乎覆蓋掉所有畫麵的蠟筆裡零星還能看見的筆直線條，隻能重新再畫了。
【真是沒辦法。下次得把設計圖藏好才行了。】
萩原研二打算利用在幼兒園的時間來畫圖紙。如果不考慮他的練習用圖紙已經被蠟筆毀掉兩幅的這種情況，他的想法能節約不少課餘時間，加快研發進度，還挺不錯的……吧？