萬事開頭難,有關愛情的作品，陸離選擇了以查爾斯為原型的那本。而有關親情的作品，陸離卻準備搞個群像。
以一個出現了變種人孩子的家庭為主,描寫一家人相處的同時，通過變種人孩子,描寫變種人孩子的變種人小夥伴,他在澤維爾天才少年學院中的同學，甚至可以找到一個被父母拋棄的變種人孩子,來他們家中暫住。
但不同於愛情故事,那幾位變種人主角,似乎都能找到對應的人。
這次的群像，陸離不準備搞什麼原型。
你可以參考變種人孩子們的特點,選擇性的將他們需要的,搞個融合,創作出這部作品的核心——這個家庭裡的變種人孩子。
這對於琴絕對是有難度的，這難度就好比一直都在寫衍生，現在突然要寫原創了，從借用優秀作品的世界觀，到自己構建一個世界。
但如果想要成為未來曆史書中描寫的那位文學家，這就是琴必須要克服的困難。
不過雖然具體的文學創作,需要琴自己來，但是他們到底需要怎樣的形象，陸離還是能提醒一下指導的。
畢竟這些文學創作本身都是為了政/治/目的服務的，所以真的不能全然任由琴自己隨意加工。
說白了,這是一種政/治上的宣傳手段,當文學服務於政/治的時候,有些文學真的就不再是純粹的文學。
而這樣的文學創作,評判它是否成功的依據，也不是文筆如何，藝術性怎樣，而是要它有沒有完成自己的任務。
對此，陸離給琴的建議是。
不要將這個作品中的核心——那個變種人孩子，塑造成什麼品學兼優、完美無缺的乖乖牌。相反，你要將他描述成一個有著各種問題的熊孩子，而那個被拋棄的變種人孩子，反而可以描寫成近乎完美的好孩子。
至於原因，很簡單。
首先，彆看有些家長整天彆人家的孩子怎麼怎麼樣，可實際上他們最多就是羨慕一下，最愛的不還是自家那個熊孩子嗎？
其次，你將那個變種人孩子塑造的過於完美，可絕大多數的變種人孩子其實就是普通的孩子，他們有著各種各樣的小問題，所以我們千萬不要給那些家長搞出一個完美的參照物來。
不然很容易出現，本來就因為孩子變種能力覺醒態度有變，跟文學作品中的好孩子一對比，自家這個變種人孩子怎麼這麼差勁啊，那態度還能好的起來？！
最後，這樣的孩子其實更容易讓普通人有代入感。
比如孩子們，就會覺得對方某些地方跟自己挺像的，家長們則會覺得對方跟自家熊孩子挺像的，一舉多得。
至於為什麼被拋棄的孩子要塑造成近乎完美，你要是也將他塑造成個熊孩子，豈不會給人一種他被丟掉活該的感覺。
而最容易被同情、最容易賺人眼淚的人設是什麼——美強慘啊。
你要用這樣一個明明很好，卻被拋棄的孩子，引起大家的同情，進而引發討論。
而且孩子很完美，沒什麼問題，那有問題的是誰，當然是拋棄他的家長了……
聽了陸離的講解，琴點了點頭，眼中帶著頓悟，帶著思考，有恍然，又有些許迷茫。
事實證明，後來琴的這部作品不僅完成了政/治/上的任務，在文學上也有不小的成就。
後來不僅被拍攝成了電影、電視劇，還被定義為促進人類與變種人關係的裡程碑式作品。
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查爾斯在得知了陸離的新計劃之後，忍不住問道：“這就要轉變路線了嗎？”
倒不是說他對陸離的計劃有什麼意見，而是那篇有關艾瑞克被拋棄的愛情故事，還
沒有發表呢。
陸離雖然沒有什麼心靈能力，但察言觀色技能點的還是挺滿的，於是他若有所指的安撫道：“查爾斯，彆著急，好的總要留到後麵不是嗎？”