範高於是改變主意。
“先觀摩這幅試試看，如果積攢夠了靈感，就能直接晉階，輕鬆消化顏姨那邊的畫作。
第二次再看，加上本身藝術細胞繁衍導致的承受能力的提升，就不會像上次那樣暈倒了。”
說來說去，打鐵還需自身硬。
以自己現在的細胞數量水準，一星作品說不定更有參考價值。
……
時間很快來到第二天。
範高準時抵達慧眼畫室所在的教學樓，然後就被組織著和其他小組的學員一起進入較大的階梯教室，和康德樂，嚴波等人會合。
這個時候，他們才發現，機構的校長親自講課。
機構運用上了類似投影儀的機器，把一幅畫以掃描件的形式投射在了如同電影銀幕的白布上。
這節課的課程題目是，《色彩共鳴在畫作感染力上的運用》。
“同學們，我們這次展示的作品，是國內知名的青年畫家林律先生的早期畫作《色彩主義》。
這是一幅他在16歲時創作的抽象表現主義名作，充滿年少的活力，使用了透明水彩在紙上繪製。”
人到齊後，校長拿著教鞭，開始講了起來。
“同學們請看，畫麵中主要呈現了黃色，藍色，綠色和棕色的斑點和線條，這些顏色交織在一起，形成了一個複雜而又和諧的視覺效果。
具體來說，畫麵的左上方區域主要由明亮的黃色和藍色構成，它們相互交融，給人一種明亮和清新的感覺。
右下方則更多地展現了綠色和棕色，這些顏色似乎在模仿自然中的植物和樹木，為畫麵增添了一絲生機。
而中間部分，則是黃藍綠三種顏色的混合，形成了一種動態的對比，並在中心形成類似白色空洞的區域。
整幅畫作沒有明確的形狀或圖案，而是通過色彩和線條的組合來傳達情感和意境，它展現了一種抽象的美感，讓觀者可以根據自己的感受來解讀畫麵的意義……”
範高：“……”
康德樂：“……”
嚴波：“……”
眾人：“……”
“什麼亂七八糟的？”
“我怎麼覺得，這所謂的現代名作，是把不小心打翻的顏料亂塗亂畫……”
“我想起了小時候玩過的萬花筒玩具。”
“這彩虹又不像彩虹，樹葉又不像樹葉，也不像是測色盲的紙片。”
“花花綠綠的，看不清楚呀。”
眾人實在欣賞不來這種高端前衛的現代藝術，忍不住紛紛吐槽。
正如校長所說，出現在眾人麵前的畫作沒有明確的形狀或者圖案，完全就是色彩的展現。
拋開靈性不論，單就投影儀展現出來的畫麵，實在是無從欣賞。
但就在眾人吐槽的時候，校長按動電鈕，使得投影儀停止了工作，幕布也緩緩升起。
這個時候，眾人才發現那裡掛著黑色的幕布。
校長一把將其扯開，一張108x108cm的大幅畫作如同窗口展示在了眾人的麵前。
頓時間，光芒綻放，亮眼的名作光輝湧現出來。
星級真跡，終於真正展現出了它應有的靈性。