薑哲完成一副幾何單獨紋樣的鉛筆稿，請鄭老師看過後，將單獨紋樣擴展成二方連續和四方連續。
主體紋樣是幾何型花卉，搭配紋樣是變體的忍冬紋。
他在設計過程中，將所有線條進行概括，每一筆都可以用圓規或曲線板完成。
鄭老師站在薑哲身後看了許久。直到鉛筆稿完成，不等薑哲詢問，直接說道：“不錯，紋樣的變化高度概括，讓古典紋樣變得有現代感，你以前學過紋樣設計？”
薑哲回應：“第一次畫。我想完全借助工具完成，避免出現誤差。”
鄭老師點頭：“這麼考慮就對了。”
他提高聲音讓其他學生也能聽見：“你們也看看。紋樣設計最常見的形式有對稱和均衡，可以拓展到其他平麵設計裡。
薑哲設計的主體紋樣運用左右對稱，整體布局體現均衡。既能符合設計要求，又體現高度概括的美。”
他單獨給薑哲布置任務：“你繼續做下一步，用針管筆和馬克筆把它變成黑白裝飾紋樣，要體現點線麵的裝飾作用。”
薑哲考慮裝飾元素的時候，發現很多學生會溜過來看他的設計，甚至有人會等著看他怎麼動筆。
老師發現好的作品，就會指出優點，讓學生們跟著學，這對教學是有幫助的。
薑哲覺得熟悉的人，相互指點沒關係，但不熟悉的人，憑什麼給你看？更何況，還是競爭關係。
幸好早有準備。
從資料中搬運紋樣素材的時候，他特意使用方格放大的笨辦法，而且把描摹放大用的硫酸紙放在桌麵上，讓大家能看到。當然這個笨辦法也不會是錯誤，隻是特彆麻煩。
慢慢學吧。
他準備好工具，考慮成熟，就果斷動筆，在短時間內，把描繪速度提升到最快，讓偷看的人，看不明白記不清楚。
薑哲在作畫時，突然聞到一股幽香。抬頭一看，發現陳嫣不知道什麼時候也走過來。為了看的更清楚，所以湊的很近。
彆的學生遇到這種情況，往往會避開視線。
陳嫣與抬頭的薑哲對視一眼，卻大方的露出一個笑容。
薑哲平靜的回應，低頭繼續作畫。
陳嫣還沒遇見過對自己的微笑毫無反應的人。不過，既然沒明確反對，她湊的更近。
薑哲的右手握著兩支筆，用一把界尺劃線。（不是打人的那種，而是尺子上帶有一條橫槽，針管筆不用貼在尺子上，也能畫直線，避免弄臟畫麵。）
一條條直線組成菱形的花紋，變成紋樣的灰色塊麵。
薑哲的動作飛快，但每一筆有條不紊，很快就讓一組紋樣變得豐富。
陳嫣看的心動，越發想看清楚。
薑哲略微挪動手臂，感覺手肘碰到柔軟東西。抬頭，發現陳嫣往後一退。
明白了。
陳嫣有些羞澀。不過，她基礎不好，學的慢，所以不想放棄學習機會。
見薑哲沒說什麼，重新湊過來：“你設計的真好。我叫陳嫣，能坐到你旁邊嗎？”
旁邊幾個人悄悄關注著這一幕。
薑哲搖頭：“我喜歡安靜。”
聽到這個回答，周圍的男生們默默吐槽。
有一位男生甚至看的呆住了。
陳嫣也有些意外。
不過，她沒有惱怒，而是走回去，搬起自己的東西，來到薑哲後麵的位置坐下，距離不遠不近。
這下，看你怎麼辦？
陳嫣繼續觀看薑哲作畫。
薑哲裝沒看見。這個現象比較常見，總不能把人趕走。
在自己的繪畫水平突飛猛進之後，班裡有幾個同學就經常看他怎麼畫。