安曉當場就懵了：“我們五個當老師？！”
塔裡爾鄭重點頭。
安曉有些不知所措，瞧瞧小夥伴們，大概也就自己成績還湊合。
剩下四個，梁梓豪是偏科戰神，王蕊和王悅都是還不到10歲的小屁孩，至於陳欣然……猜猜什麼原因逼得她爹來穿越？
五個歪瓜裂棗，去教小朋友們讀書？
誤人子弟喲！
湯澤鼓勵道：“又不是教‘基變偶不變’，隻需要會說普通話，認識常用簡體字，有四則運算的概念就好啦！”
安曉看看湯澤，又看看塔裡爾，再瞅瞅不嫌事大的小夥伴們，隻好點頭。
“好吧，那我們試試！”
五個小穿越眾立刻煞有介事地組織起來。
二百多孩子，分成四個班。安曉作為大姐大，主抓教務。梁梓豪是隻閒不住的大馬猴子，負責體育和勞動。王蕊和王悅小姐妹都很細心，負責生活和衛生。至於乾啥啥不行，吃飯第一名的陳欣然……
“我負責夥食！”這叫物儘其用。
湯澤不禁感慨，真是又刷新了對“草台班子”的認識！五個小屁孩，管二百多最小兩三歲，最大不過14歲的小屁孩……可以預見，這是多麼美妙的畫卷。
開營大戲足足折騰了一個星期，勞工營終於步入正軌。
五千多人有半數進入學徒隊，準備參與接下來商業區、工業園、農場、公路等項目的建設。還有半數成為預備兵員，開始訓練稍息立正。
而這二百多孩子，則成為“振華學校”的第一批學生。
沒有校服，孩子們的衣服五花八門。沒有教室，隻有幾間大帳篷。至於教材……文教組倒是有準備，可原計劃要等第二批才起運，這會兒還在巴基斯坦辦公室裡呢。
安曉倒是認真負責，搞教案頭疼得想哭，這傻丫頭大概忘了文教組裡真的有老師。
“特務哥哥，救命！”沒辦法，隻好跑去找湯澤，“該怎麼教呀？”
湯澤這會兒正為戰鬥總結發愁呢。既要充分指出問題，還不能得罪人，還得提出解決方案，哪那麼容易？
那就換換腦子吧。
“我看看你的教案。”湯澤接過厚厚一大本，第一眼就哭笑不得，“大姐，您老這是抄的高中語文課本嗎？”
“是初中，我們手裡隻有初中課本……”聽這意思，還有理了？
湯澤無奈，把教案放在一旁：“你要換個思路！本地孩子大部分沒正經上過學，頂多就是村裡私塾趴窗戶。認字不多，表達能力差——這不就是幼兒園嘛！你幼兒園的時候，能出口成章嗎？”
安曉咕嚕嚕搖頭。
湯澤繼續循循善誘：“所以呀，振華學校應該叫振華幼兒園才對，你們就是幼兒園老師！幼兒園培養孩子們什麼呢？聽、說、讀、寫。‘聽、說’在前，‘讀、寫’在後。”
這麼說的話……安曉眼睛一亮：“我明白了！”
“孺子可教也！”湯澤拍拍姑娘圓蓬蓬的短發，“讀和寫，無非就是漢語拚音、常用漢字和加減乘除——相當於中班、大班。聽和說就更簡單了，幼兒園小班嘛！不用正經教，做著遊戲就學會了。”
安曉嗯嗯嗯點頭，可又心虛：“我普通話本來就不標準，膠東口音差異又大，最後混雜出來成什麼啦？”
湯澤一擺手：“不用太在意口音，又不是考播音主持。當年我去俄羅斯的時候，完全俄語零基礎，第一堂課我就懵了。勞工營再有口音，好歹也是漢話，對吧？”
安曉又咕嚕嚕點頭。
湯澤揣起袖子，露出招牌式傻笑：“當年我們班主任為了鼓勵我們，每天都教一首俄語歌。不認識單詞不要緊，查詞典記住。其實聽說能力，說白了就是鸚鵡學舌、不斷重複！”
安曉大受啟發：“所以幼兒園才動不動就唱歌做遊戲？”
“對！通過唱歌、遊戲，先保證‘聽得懂’、‘說得出’，然後才是係統地學語法、記單詞，具備讀寫能力。”湯澤說著，又拿過那份教案，“你上來就用高中教材，這些孩子又沒接受過九年義務教育，平日都野慣了，能老實坐那聽天書才有鬼嘞！”
“是初中……”安曉臉紅了，突然一拍大腿，“啊呀！我有個點子！”
湯澤被嚇了一跳，這丫頭什麼情況一驚一乍的？
“我有巴揚！用巴揚伴奏，教大家唱歌吧！”
巴揚？那不是手風琴麼？