《我刷短視頻通古代，老祖宗全麻了》全本免費閱讀
天幕中視頻繼續播放
“第二天老師剛走進教室，學生們就整齊的問好”
“老師發現學生們已經找到了歸屬感，於是就進行第二個主題。”
“團結！”
“他讓學生們全體起立，然後跟著他一起運動，放鬆肌肉，然後原地踏步。”
“起初所有的人都感到很有趣，但是時間一長，就有人提出了疑問。”
“他覺得這樣很傻。”
“老師卻告訴他，樓下的教室正在上安其那主義課。”
“他們是我們的敵人，我們要讓他們感受到集體的力量，”
“於是在老師的煽動下，學生們開始興奮起來，”
“他們隨著老師整齊劃一的踏步，此刻，整個班級都融到了一起。”
“老師趁機在黑板上寫下了今天的主題“集體鑄就力量！”
“他讓學生們調換位置，一個優等生，搭配一個差等生。”
“這樣在麵臨考試的時候學生們就能互相幫助。”
“班裡的集體成績就會比樓下的敵人更好。”
“老師總是潛移默化的把樓下的安那其主義班作為默認的敵人。”
“這也是老師這節課的主旨：如果想讓一個團體更加團結，最好的辦法就是塑造一個共同的敵人。”
天幕下的眾人直到此刻依然沒有發現這個課程何特彆之處，甚至這個課程全是正麵的和積極的影響。
大送位麵
宋高宗趙構一臉茫然，
“擁有共同的敵人就能團結？為何我大宋明明有這麼多敵人還不團結？”
“難道我大宋內部有奸臣？”
“還是我們的敵人不應該是金國？”
天幕中視頻繼續
“老師接下來提出，要在剩下的時間裡，統一服裝。”
“把白襯衫和牛仔褲作為他們組織的製服，”
“他說穿製服可以消除貧富差距，更有利於團體之間的團結。”
“而老師並沒有說明的是，統一的製服消除了個體間的差異，這場洗腦課，漸漸開始有了雛形。”
“班上的學生在下課後都去購買了統一的白襯衫和牛仔褲”
“其中一個學生蒂姆更是燒掉了他所有的其他衣服，隻留下白襯衫和牛仔褲”
“而與之相反的，班級上的另一位學生卡羅，他覺得自己穿白襯衫不好看，”
“於是在第三天”
“隻有卡羅一人穿著一件紅色的衣服來到了教室。顯得與教室格格不入。”
“雖然老師對卡羅的著裝並沒有發表意見，卻在接下來的提問環節刻意忽視了她的存在。”
“老師建議給這個集體取一個名字，老師挨個點名，卻唯獨跳過了卡羅。”
“直到沒人舉手了，才讓她回答，雖然這讓卡羅很難堪，卻沒有人站出來為他發聲。”
“最後在學生們的舉手表決下，集體的名字被定義為‘浪潮’”
“老師鼓勵大家行動起來，為浪潮未來的發展提出自己的建議。”
“有人提出做LOGO，有人提出做網站，大家討論的熱火朝天，所有人都希望自己為浪潮做出貢獻。”
大唐位麵
唐太宗看著天幕中愈加團結的群體，察覺出了一絲不尋常的意味。
“如果這些學生對老師的服從和敬畏在多一些的話是不是就像”