不停重複‘改造差生的途徑’。無非是增加學習時長，參加各種補習班，死記硬背重點內容。這些方法看似是擺脫差生帽子的方法，卻也可能是打下‘你笨還不好學！’思想鋼印的枷鎖。
其實我都明白，若是棍棒和鞭策能助我脫離差生隊列，那我縱受鞭刑加身寧死而不悔。如果耳提麵命能夠如寫入硬盤一樣創造出學習機器，那我寧願打開腦機接口抹消自我隻為不讓父母和你們失望又如何？
可我們的教育難道隻是為了培養出一群按部就班的‘優秀生’，如同複製粘貼般的成功模板嗎？
所以，我總是抵觸。
不要鮮活的愛好，不需自由的靈魂呼吸，隻需把大堆千篇一律的學習計劃、提升策略生硬地套在自己身上，便會催生大批失去個性的學習木偶。我認為，這應該是應試教育下的悲哀產物，不僅是對個體獨特性的抹殺，更是對人創新精神的傷害。
在學習資料裡，那些被奉為圭臬的解題模型已被無數次套用，‘高分作文模板’已成為令人厭倦的陳詞濫調。
如果愛迪生處於這種境遇，我想他不會再為發明而興奮。如果居裡夫人深陷這樣的囹圄，我相信她也會失去了對探索的渴望。當知識成為機械記憶的對象，而不是激發靈感的火種，教育便失去了它的靈魂。
這樣的規條戒律，我真的學不來！”】
學不來……學不來……
張晨在這一刻有個停頓，而聲音在操場外的那些牆壁間回蕩。
那一刻，市教委的那名領導仍然在微笑，隻是笑容有些僵硬。
而台下第一排橫擺起來的課桌後育德的那些校方領導們，則都愣了愣。開始真的聚精會神聽起來，神色越來越凝重。
更大麵積的躁動來自於黑壓壓的學生群體。特彆是之前那些剛剛才在批判“高分作文”套路模版的學生們，此時那些宣泄嘎然而止。
他們發現育德高中本世紀最大的嘴替出現了。
台上，張晨在停頓之後又開口說道。
【“真正成長的智慧，應擁有大海般的廣闊包容，是超越了填鴨模式的啟迪，是‘我心探我知’的主動求知。這智慧，是屠呦呦對青蒿素研究的堅韌創新，是現代互聯網逐浪者對商業模式突破的大膽嘗試，是劉慈欣在科幻世界構建的奇思妙想！是卓越靈魂背後的創新精神、冒險意識和獨特才華。
是的，也許你認為我提到的人並不出眾，他們也許現在仍然默默無名，猶如我這樣一個差生，但有一天，他們也許就能站上破曉！”】
張晨提到的人名，前一個很陌生，真的沒聽過。
互聯網才剛剛經受泡沫，之前媒體整天吹捧的風雲人物全體搖搖欲墜。
劉慈欣，現在在科幻世界嶄露頭角，他的文章通過榕城本土的《科幻世界》在學校裡傳閱，但距離他集大成之作的《三體》第一次連載，還有六年時間。
沒有太大說服力，但這一段確實有他的論據。
【“不要浪費時間了，老師又在耳邊敦促了。我周圍的同學，應該在為下一次考試爭分奪秒地複習吧？若我一開始便選擇了這種看似正確的方式，此時，理當麻木而又盲目地背誦著下一個知識點了。
但現在，在這漫長的求學生涯中，我不想再這樣。
我不後悔。
我想念操場上我奔跑的身影，那是我對健康活力的追求。我想念課堂上偶爾的走神，那是我腦海中幻想的奇妙世界。我想寫考試失敗後的沮喪，還有那重新振作的決心。我想起被老師忽視時的難過，和對自己暗暗許下的誓言。我想起平凡日子裡作為差生的複雜心情。想起因為成績不好被女孩冷落時的哀莫大於心死。
就算是自我剖析吧，我也想拒絕那些虛偽的偽裝和借口，用最真實的語言說出內心的渴望與掙紮。
對不起了，老師！您說的那些途徑指南，填鴨套路，我可能用不了。因為，我已明白了何為我這個差生的成長途徑。
我所要的成長，是在差生標簽下堅持自我認知的勇敢，不要質疑自己，而應該積極開拓。是有‘野火燒不儘，春風吹又生’的頑強力量。
我所向往的成長，是拋棄陳舊觀念，以興趣領路，以思考深入的睿智。
我所執著的成長，是‘長風破浪會有時’的堅定信念。
我隻是一個差生，但我有懷揣一顆向往光明的誠摯之心的純真。
謝謝你，生活給予的啟示。
我，已領悟。
最後以此共勉。
就算我們是差生，我們也要有於泥潭於困境於枯枝敗葉中向陽而生的勇敢與無畏。
莫懼江湖多險浪。
風波儘處……是歸航！”】
他道。
歲月的子彈跨過數十年的時空，於此時少年的背後射出。
此麵向敵！
音落而長寂。
此時的寂靜恰倒映人們內心回蕩的驚濤。
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作文我發在公眾號裡。也是醉了，寫個書還要寫篇作文，遭罪啊！生活不易，全靠你們的票和追讀！