托圖書管理員這份工作的福，布萊恩短短一天裡就認識了霍格沃茨裡將近一半的學生——學生們需要把書從圖書館裡帶出去時，必要的一步就是在借閱卡上寫下自己的相關信息。
正如平斯夫人預料的那樣，星期六圖書館的學生含量少的有些可憐——那些可憐的桌椅又陷入了無人陪伴的困境，默默期待著下一個魁地奇前星期五的到來。
不過布萊恩認為造成今天圖書館學生人數減少的原因不僅僅是魁地奇——經過一個溫度驟降的夜晚洗禮，黑湖在今天早晨結了一層薄薄的冰，巨烏賊的玩具車現在已經成了破冰車，學生們一致認為巨烏賊在湖麵上留下的一道道痕跡裡蘊含著什麼奇特的神秘學意義，紛紛跑去圍觀。
但實際到達現場之後，就沒幾個人在對痕跡進行分析了——被推上岸的冰塊碎片成了學生們比拚耐力的道具——他們樂此不疲的進行著‘如何讓冰塊在手上融化的更慢’的競技遊戲。
在這個休息日，依然能做到抑製住玩耍的快樂，選擇把時間花在看書這件事上的學生，除了魁地奇隊員們之外，大多數是迫於現實不得不這麼做的高年級學生——
尤其以需要參加O.W.L.考試的五年級生為主——他們總喜歡一口氣借一大堆書，然後把那些書堆在桌上，摞成幾座小山，再把自己埋在書山裡悶頭苦學，仿佛這樣知識會更容易進入他們的大腦一樣。
值得一提的是，布萊恩現在已經可以靠一些小細節分辨出一個學生大概是哪個年級的——比如那些把臉憋得通紅，看起來像是是在和自己的呼吸係統較勁的學生，大多數是六、七年級生——它們需要在兩個學年裡掌握無聲施法的技巧——無聲咒。
無聲咒的技巧對布萊恩來說太有吸引力了——即便這可能會導致咒語的效果減弱——古代魔法沒有具體的咒語，每回施法他都需要現想一個詞，每當他回想起自己在密室前學公雞打鳴的畫麵，都會忍不住感到小小的羞恥。
“啊……丟人……”布萊恩又想起那一幕，用手抓了一把臉，讓自己轉移注意力。
無聲咒的技巧可沒寫在書裡，他得老老實實從頭學起——布萊恩下定決心，打算趁著今天的工作異常輕鬆的摸魚時刻，提升一下自己的施法水平——反正練習這個魔咒不需要發出聲音，在圖書館裡也可以練。
於是，他再次拜托了博學多識的平斯夫人。
“無聲咒？恐怕我幫不上什麼忙……”
平斯夫人有些為難地說，
“我的魔杖是鬆木材質的，對無聲咒非常敏感，以至於我一直沒法太好的掌握這個技巧，比起找我這樣一個一知半解的老師，弗立維教授是更好的選擇。”
在布萊恩以為練習無聲咒的計劃要延遲一天時，就看見弗立維教授和巴布林教授一起走進了圖書館——他們正在小聲討論著什麼，弗立維教授似乎提出了某個觀點，而巴布林教授正在不斷地搖頭否決。…。。
“拜托你了，切特，彆讓他們倆在圖書館裡吵起來。”
平斯夫人銳利的目光鎖在那兩個人身上，她對所有來到圖書館裡的人都一視同仁，不論是教授還是學生，誰敢鬨騰她就盯著誰，
“順便你還可以問問無聲咒的事情，但注意小點兒聲。”
“樂意效勞。”布萊恩謝過平斯夫人，準備拿兩盒奶油杏仁糖過去拜訪兩位教授，但沒等他過去，他們就大眼瞪小眼的走了過來。
弗立維教授的腦袋和桌上的墨水瓶剛好對齊，把不太高興的情緒收起來，壓著聲音說：