1轉眼幾個回合過去。
亞利桑那大學還是在重點限製莊宇，1旦約翰遜被甩開，戈登立刻就會撲上前，他的防守比希爾更好，對莊宇還是起到了1定的限製作用。而莊宇也沒有1味的單打，而是分球，希望激活隊友。
隻可惜隊友命中率並不是很高。
好在亞利桑那大學的進攻效率也不是很高，莊宇在防守端幾乎鎖死了約翰遜，亞利桑那大學的進攻隻能把球往低位給，讓兩個內線球員打。然而安德森的協防也不是蓋的，乾擾極大。
你來我往，3分多鐘過去，雙方比分6：6。
“凱爾。”
莊宇分球，傳給安德森，然後自己跑動，沿著內線兜了1圈，重新回到3分線接球。
1看這戰術亞利桑那大學的球員就不由得心頭1跳——這是1個典型的3分戰術。
此刻約翰遜被甩開，戈登被擋住。
但大前鋒費爾頓已經第1時間撲向莊宇，隻是莊宇並沒有投3分，而是1個過頂傳球，籃球從費爾頓頭頂上飛過，落入內線的帕克手中。伯頓上前補防，帕克分球，拉特維斯打板命中。
“莊的威脅還是太大了。”布萊克教練蹙眉。
很快又是兩個回合過去，可雙方的比分還是8：6，ucla領先，但也隻有2分。
今天雙方的防守都做的非常出色，亞利桑那大學的2-1-2，ucla這邊的聯防、協防，莊宇對約翰遜的壓製......令各自的進攻效率都不高，比分也上漲的很慢。
......
“請求暫停。”
布萊登教練叫了個暫停。
幾個球員來到場下，布萊登教練攤開戰術板：“你們的防守做得很好，但進攻還不夠好，我們需要打的更堅決，更有侵略性......”
對戰術進行了1番布置，布萊登教練換了人，將博格斯換成了替補後衛溫斯頓。讓溫斯頓上是去負責組織，因為約翰遜被莊宇幾乎鎖死，在場上不光很難得分，連組織也受到了影響。
所以，球隊需要另1個具備組織能力的人站出來，要將進攻梳理的更好1些，提升進攻效率。
......
ucla這邊。
“進攻。”霍蘭德教練也在強調進攻，“等下鮑威爾下，拉文上。安德森去控球，莊宇打無球，其他人要多給他掩護。”
“拉文，你要找機會投籃和空切。”
這個換人就是增加1個純得分手，和鮑威爾相比，拉文的優勢在於3分更好1些，且運動能力非常出色，憑借速度和彈跳，他的空切成功率很高。
如果莊宇沒機會投，那麼可以傳給拉文，安德森的3分不穩定，所以增加1個3分點很有必要。
此外，當莊宇打無球，找機會投3分，就能更好的拉開空間。
這時候不論是拉文還是安德森，都可以空切，兩人也都是具備出色空切能力的。
這樣1來，進攻就能更富有變化。
......
暫停很快結束。
雙方回到場上，亞利桑那大學的約翰遜把球帶到前場之後就分球，然後自己拉開，作為1個定點投射點。組織任務交給了替補後衛溫斯頓，等於是1個局部的4打4。
不得不說，亞利桑那大學的戰術素養、球員個人能力都是很強的，當約翰遜將莊宇拉開，讓另外幾個4大4，亞利桑那大學的進攻明顯變得更流暢了1些。
唰！
1聲輕響，大前鋒菲爾頓打板命中。
ucla反擊。
來到前場，莊宇分球給拉文，拉文又傳給安德森。而莊宇則在快速的移動，借助內線掩護擺脫，來到左側底角3分線外。安德森分球給莊宇，莊宇擊地傳球給空切的拉文，拉文上籃命中......