“做多少了？”
陳景樂走過去。
陳綺雲深吸口氣，再重重一呼：“語文的已經做完了，英語的還有一半。”
陳景樂伸手：“我先看看語文的，英語的你繼續做。”
“噢。”
陳綺雲連忙把語文卷子遞給他。
陳景樂拿過卷子一看，頓時蹙眉。
儘管已經做好心理準備，但看到這麼多空缺的，還是想歎氣，這基礎似乎有點差啊。
有心想訓斥幾句，又忍住了。
打壓式教育，並不能解決問題，相反，容易讓孩子產生心理陰影，形成自卑心理，影響一生。
陳景樂對此深有體會。
雖然他爸媽脾氣還好，但從小跟爺爺奶奶生活，沒少挨罵，幼年生活實在談不上幸福。
而印象中陳綺雲每次被二叔二嬸生氣斥罵的時候，她都是沉默不語咬緊牙關，哪怕小珍珠不停往下掉，有什麼話都憋在心裡，不願意跟家裡人說。
久而久之，性格就會越來越孤僻。
陳景樂肯定不希望她在錯誤的道路上繼續走下去，正確且行之有效的溝通方式很重要！
現在的小孩生長環境跟他那時候不一樣。
陳景樂小時候可以娛樂的東西太少了，即便被罵了，出去兜一圈回來，隨便玩點有趣的事情，也就沒那麼傷心。
而陳綺雲她們現在玩樂的東西太多，反而不是好事，快樂的閾值被拔高太多，而接受挫折痛苦的界限則低得可憐，稍微罵得重一點，就有可能出現心理問題。
最好的辦法還是引導鼓勵。
要讓孩子主動、習慣用語言去表達自己內心的想法。
不能憋在心裡，讓彆人來猜。
陳綺雲
現在已經有這個趨勢。
二叔二嬸都是性格比較強勢的人，稍微做錯點什麼，都會引來大聲嗬斥，哪怕是他們錯了，也不會向一個小孩子道歉。
陳綺雲一開始是害怕說錯話，後麵乾脆不說。
……
陳景樂把空缺的題目都掃一遍，確定沒有自己不會的後，就說：“先停一下，我們講講語文。”
“哦。”陳綺雲停筆，看向陳景樂。
陳景樂把卷子攤開，放在桌麵上。
“首先是這道句子銜接，關鍵在於理解詞語的意思。前半段考的是形容詞，酣暢淋漓地高歌，唱歌講究的是一個放開嗓音，酣暢淋漓形容爽快愉悅，唱完整個人都儘興了。字正腔圓地朗讀，字正腔圓意思就是口音標準，吐字清晰，所以朗讀的時候要字正腔圓……”
“……”
陳景樂耐心地給陳綺雲講述每一道題的解題思路跟解題關鍵，講完後又問一句“能聽明白嗎？”
確認陳綺雲能聽懂，他才會繼續下一道題。
如果聽不懂，就問清楚哪裡不懂，多講幾遍。
知識通常要讀好幾遍，才能變成自己的。
一張卷子講完，陳景樂微微蹙眉：“你跟我說實話，這些題真的完全不會，還是說碰到有難度，就懶得思考，不想做？”
陳綺雲不安地扭動身體：“有些不會，有些要想很久。我基礎太差了……”
陳景樂擺擺手：“才初中，能差到哪去？大不了把小學六年的基礎重新補一遍。讓你現在回頭學小學的知識內容，你會覺得難嗎？”
陳綺雲連忙搖頭。
她雖然成績一般，但要說重學小學內容，還是很簡單的。
“那不就得了！”
陳景樂兩手一攤：“新的要學，以前的也要學。隻要願意做，就不愁做不成！”