所以最後，陳馳選擇了沉默。
不過這種沉默，不是逆來順受的沉默。
而是置之不理。
是無聲的反抗。
從第二節課的第5分鐘開始，陳馳就不再給周老師任何反應。不管是挑刺還是提問，他都好像沒有聽見，就是不理，也不吭聲。
周老師被氣得跳腳，幾次三番甚至想對陳馳動手。
但在陳馳和她差不多高的體型麵前，她最終還是沒敢動手。
因為陳馳雖然不吭聲，可眼神卻非常可怕。
周老師對此頗為忌憚。
於是這樣一來，上課10分鐘後，兩個人就形成了戰術威懾平衡。
周老師不管陳馳，陳馳也不聽她講課。
陳馳就自顧自地翻著課本，一頁接著一頁，不管看不看得懂上麵寫的字，隻是光靠教材上那些通俗易懂、指向明確的插圖，就很順利地從頭到尾，一路翻了下去。
而且不得不說，作為一個在去年這個時候，就已經能熟練和鄉裡收糧員討價還價，並基本掌握加減乘法的壯勞力，陳馳在麵對小學一年級上冊的數學題時，著實是隱藏不住實力的。
當第二節課下課鈴聲響起，周老師氣呼呼離開教室的時候，陳馳已然一口氣看到了上冊的最後一個單元，然後又繼續往後翻了翻，每道題目的數字隻要從眼前過一遍，結果就自然流暢地從他腦子裡碰倒，從頭到尾，毫無差錯。
沒一會兒，翻完最後一頁。…。。