“好了，說正事，老師說到這裡，你應該明白了吧。”唐正明乾咳兩聲問道。
“明白？明白什麼？”程翔問道。
“你小子該不會忘了吧，你現在可還是教授。”唐正明笑罵道，“教授，是要教學生的。”
“這不已經開學了，彆人上什麼課帶什麼班都安排好了，但是，在你這裡卻為難了。”
“你剛畢業那會，聘書是講師級彆，上課也就是帶帶大一新生，誰想到你小子跳級太快，半年不到，現在已經教授級彆，論資格，論學識，你教博士也綽綽有餘，再教大一新生就有點暴殄天物，但是，問題是你沒有博士導師資格。”
“現在的博士生導師的資格不像以前，學校安排下就可以，現在管理嚴格的多，這個是好事，不過程序走起來也就比較複雜。而你沒有資格，就不能帶博士學生。”
“所以怎麼安排你，不光是教研組犯難，院長也犯難，也因為這個，沈院長讓我來問問你的意見。聽聽你的想法？”
“講課？”程翔聽到這個話題就陷入了沉思。
這確實是個問題，從事研究這幾個月下來，程翔充分感到一個優秀團隊的作用。自己是厲害不錯，但是，有一個優秀的團隊輔助，自己完成課題的速度能更快，完成課題更快，那麼，獲取經驗的速度就更快。
而獲取經驗的速度更快，那麼自然而然，就能更快更好的激活更多的知識。這是一個非常好的良性循環。
但是，很明顯，現在的團隊雖然還算不錯，十幾個博士生，但是，僅僅是不錯而已，到課題後麵很多問題，如果不是教授們後期一同努力，還真是不會這麼快把事情做完。
眼下的團隊現在都跟不上自己的節奏，更彆提以後更龐大，更困難的課題。
所以，程翔隻會覺得人才越多越好，越厲害越好。
團隊要帶，同時梯度建設要好，要有新生力量，但是，更要有刀鋒力量。
最理想的辦法，就是最好能帶著有著資深研究經曆的教授們一起做課題，那些博士畢業，或者畢業幾年了的博士，則在一旁打下手，培訓，跟著學習成長，直至能夠跟得上自己的節奏，然後就可以滾雪球一樣帶更多的人才。
仔細想想，程翔覺得可行，也沒什麼扭捏，當即就開口說道，“老師，這個說到想法，我還真有一個。”
“說說看？”唐正明說道。
“是這樣……”程翔把心中的想法娓娓道來，唐正明一聽，頓時瞪大了眼睛，轉而忍不住笑了出來。
“你小子，厲害啊。”
“院長和老師，還有教研組的在想給你安排什麼學生好，你小子倒好，這是想給老師和教授們上課了。”唐正明沒有責怪的意思，而是笑的非常高興，“不過，這個想法好，學無長幼，達者為先。”：，，.