“哈哈哈，宋老師哪有那麼嚴厲啊，要不出來逛街吧，感覺好久都沒有出去過了，上次出去玩還是遊泳館那次呢。”
“好啊，我回家問問。”喬英子說完後，便回頭看向王一笛，問問她和陳錦年去不去，結果一回頭，發現對方也不見了。
辦公室，李萌看著眼前這個不速之客，隨後低下頭看著本子上的內容，冷哼一聲，“嗬，原來黃主任說的建議取消分班製的人，就是你陳錦年啊。”
“我是想取消動態分班製。”陳錦年糾正道。
李萌連頭也沒抬，繼續往後翻，發現還有不少人的簽名，她的第一反應是陳錦年偽造的，但仔細看了下簽名的字跡，便覺得應該是本人簽的，裡麵很多都是她的親自教的學生，字跡還是能分辨出一二的。
“為什麼，說說你的理由。”
“老師，我的理由有很多，而且我覺得你也不可能不知道，從咱班裡出去的同學，都是哭著走了，她們不知道怎麼給家長交代，不知道怎麼麵對新老師，也不知道新同學會在背後怎麼議論自己。”
“我們首先是人，有基本的情緒波動，其次才是學生，每次按成績動態分班，看似是非常公平，但完全沒辦我們當人看，我在退一步，就算我學生是考試工具，但學校可以杜絕作弊發生嗎，可以保證每個老師閱卷給分都完全公平嗎，如果不能，為什麼把分數作為我們分班的依據。”
陳錦年的這番話講完後，整個辦公室都安靜了，都默契的停下手裡的工作。
所有老師都知道，這次高三的重新分班和動態分班製，都是在李萌提議下推進的，甚至在起初的時候，便有老師強烈反對。
比如教物理的陳奇老師，他因為分班問題，便和李萌發生過爭執，認為這樣會引發家長對師資分配不均衡的擔憂。
但所有老師，都沒站在學生的角度上，看這項製度帶來的影響。
現在回過頭看，這項製度確如陳錦年所講，給學生造成了完全不必要的壓力，或者嚴重點說，可能已經影響了一批內心敏感的學生。
潘帥站起來打圓場，說道：“陳錦年，你的言論有些過激了，學校怎麼會不把你們當人看呢，當然，你反饋的問題很好，我們也正在討論，你先回去上自習吧
。”
但陳錦年依舊站在那裡，一動不動，看樣子是非要李萌給出答複不可。
陳奇老師端著水杯站起來，裝作去飲水機接水，實則是路過李萌工位時，直接用手拽住陳錦年，把他從辦公室裡拽了出去。
“行了，把你的倔脾氣收一收吧，這件事學校會處理。”
陳錦年剛想實話，陳奇老師就把辦公室門關上了，完全不給他開口的機會，把他鬱悶的不輕。
在走廊等著的王一笛，看到他被趕出來後，也是趕緊跑過來。
“一笛，你來乾什麼。”
“我不放心啊，你和老師在裡麵吵架了嗎。”
“沒有，班主任都沒怎麼搭理我。”
“那趕緊走吧，反正你該做的都做了。”王一笛擔心陳錦年想不通，又再次進到辦公室裡，便牽著手把他帶走了。
而此時的綜合辦公室內，老師們都一言不發，完全不見周五下班前的輕鬆氛圍。