“老師，我覺得不會做數學題就是代表沒出息，您這樣是在人格上侮辱人，您這樣不太符合教師的形象。”
李均的話在教室頓時安靜得像是一個針落地都仿佛能聽見。
老師懵逼了。
死黨趙濤湧傻眼了！
胖丫林紀穎傻眼了！
同桌鐘靈也傻眼了！
全班同學簡直無不傻眼！
就連當事人王梟也是抬起眼深深地看了一眼李均。
好學生李均為差生王梟出頭頂撞老師？！！！！
像是十二級台風，又像是伽馬射線爆！
李均這是要和王梟站在一起，至少這可以和他成為朋友，不是嗎？
“李均，你這是乾什麼，你是一個好學生，你有機會考好的大學，你不要被那些壞學生帶壞了，而且剛才你說老師什麼，老師在侮辱人？老師哪裡有侮辱人，老師則是在教育你們要學好，隻有好好念書才有出息，隻要考取了好大學，你們才是國家的棟梁之材！老師我這是為你們嘔心瀝血，全心全意奉獻！”
“可是老師，三百六十行，行行出狀元，不一定非得考上大學才能有出息，您看我們溫洲人很會做生意，他們不就是很有出息嘛”
“做生意那是投機取巧，那是資本主義的倒買倒賣，那也叫出息？”
“老師現在都改革開放了，那不叫投機取巧，那叫經商。”
李均的話讓班級的同學陣陣騷動，這李均是書呆子，一心隻念書，成績也好，今天跟老師這抬杠，讓他們真是丈二的和尚摸不著頭腦了。
刮目相看得不少。
同時幸災樂禍的也不少了。
李均成績太好了，總是被老師拿來和他們比，重傷他們。
現在李均和老師抬扛，這簡直是找死！
“李均，你是老師還是我是老師，是你要我教，還是我讓你教？”何老師很是生氣地質問道。
“老師，我隻是描述事實，誠然對於我們現在而言，高考很重要，但是我覺得老師教學的藝術不是傳授的本領，而是在於激勵，喚醒和鼓舞學生。”
“嗬嗬，你真還在教老師了，你這是要教我怎麼教書是嗎？”
“不是的，老師，我隻是認為老師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。”
“你這話是說我沒師德了！”
“啪！”
何老師將課本重重地摔在了講台上。
“學生不是說老師沒有師德，隻是我認為師德應該是對學生充滿愛心，用高尚的情操去感染學生，讓學生沐浴陽光。”
何老師被李均的話猛地刺得頭皮發麻。
這觀點是二十一世紀的，現在的老師都在追求學生考高分，考大學，完全是把學生當考試的機器來訓練的……
何老師從李均的話語裡，對他一直迷茫的問題仿佛有了答案，追求分的考試很像是古代的封建八股文，可是那真的就是教育嗎？
這讓何老師走上了思考教育方式的路，他後來成為華夏推動素質教育的先驅之一，這是後話了。
此刻他成為思考“教育”的行者。
“李均，你坐下。”
“王梟你回到座位上去。”
“現在我們開始上課，我們不能再浪費時間了，我來講解這道題。”
課堂一下子寂靜了下來，隻聽到老何講解題目的聲音。
老何居然特麼偃旗息鼓了！
全班都很懵逼，一個個感覺不可思議，那可是喜歡歇斯底地老何。