沈睿：“那麼，後來你們想明白了？”
翟達良久後，緩緩搖了搖頭...
不要說當時的“高中生翟達”，即便是重生者翟達..其實也沒想明白。
當然，在漫長的成年生活中，高中某堂課的內容即便記憶深刻，也不會真的翻找出來，細細思考。
沈睿選擇略過了這個話題：“沒關係，你還有很長的時間，來慢慢想。”
“按照學校的要求，周六再來我這閒聊一下即可，當然平時有什麼疑惑，也隨時歡迎。”
翟達起身，和對方握了握手，而後離開了辦公室。
隻剩一個人後，沈睿回到了自己的座位上，略微思索，抽出一張紙，寫下了幾行字。
“該生有著超出同齡人的心智，邏輯能力較強，出現過激行為的概率較小。”
“對早戀的態度比較平淡，不願多談但也不局促，但不排除霍桑效應的影響。”
“單親家庭對其影響不大，家庭氛圍較好，性格...很幽默。”
想了想，沈睿又補充了一句：
“行為模式上，與自身年齡層有不小偏差...應該來自於成長經曆...”
“建議：情緒穩定，不需刻意乾涉...但需繼續觀察。”
寫完後並沒有太過在意，這些東西隻是他作為心理學愛好者的個人習慣，而非真的需要向學校彙報。
教導主任也未必看得懂。
“擁有成熟心智卻在隱藏，是害怕不合群麼...”
“談吐也很不錯，也許是受到了外公的影響？”
他在之後的聊天中，隱約想起了“於立華”是誰...
沈睿將這張紙放入了單獨的一個抽屜裡，這算是他在學校裡的一點額外工作，每個有心理風險的學生，都會交給他來開導。
抽屜裡，有不少類似的心理側寫記錄，但總數也並不多。
這個年代，對心理問題的“判定閾值”是很高的，一般情況學校不會重視。
翟達若不是暈倒在二模考場這種特殊地方，也不夠資格被安排這種“心理疏導”。
沈睿看到最下方的一張紙，心裡閃過那個女孩的情況。
“可惜了...不知道現在怎麼樣...”
紙張抬頭上寫著：…。。
“盧薇”
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回教室的路上，經過實驗班門口的時候，翟達發現門是開著的，他故意貼的很近，餘光快速的掃過，試圖找到之前驚鴻一瞥的“特殊裝備”。
但很可惜並沒有線索。
這係統的判定有些死板，特殊物品必須是“近距離”+“親眼看到”才能識彆出來。
前者的範圍，大致就是翟達得能辨認清是什麼物品的距離，所以比較巨大的東西很遠就有反應。
比如那棵老榆樹。
後者則意味著，還得沒有遮擋，否則即便距離很近，東西在彆人褲兜裡，他也不知道。
晚自習已經接近尾聲，上半場英語老師占用，下半場大家也就散漫了一些。
毛紡中學畢竟不是真的重點，隻是對比其他兩個高中算侏儒裡比較粗的那個，學生的自驅力並不強。
大部分情況下，他們都是被驅趕的羊，鞭子不抽是不會顛屁股跑的。
翟達記得他這一屆，本科率隻有30%，一本率7%，而且這兩者大部分學生都集中在十一班和十二班兩個重點班。
高三八班，當年好像本科隻有八九個人，其中就包括林舒遙...
嗯？這小娘皮怎麼又在看自己。
翟達直接瞪了回去，林舒遙像是受驚了一般，立刻轉頭。
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